메타버스 기반의 퍼실리테이션을 활용한 학습자 중심 학습의 현상학적 연구

• 영문명: Phenomenological Study of Learner-Centered Learning Using Metaverse: Based Facilitation
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 임주영
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 8호, 1211~1226쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

본 연구의 목적은 메타버스 기반의 퍼실리테이션을 활용한 학습자 중심의 미디어 영어 학습을 현상학적 방법으로 분석하는 것이다. 충북 사립 대학교에서 교양 영어 수업을 메타버스 플랫폼의 하나인 게더타운에서 실행하고, 교수의 적절한 퍼실리테이션을 통해 학습자 중심의 수업을 하였다. 이 새로운 수업환경에서 학생들이 직접 경험 한 것, 교수의 역할, 학생들의 내적, 외적 변화를 Mustakas의 현상학적연구방법을 활용하여 NVivo 10 프로그램으로 심층 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들은 새로운 학습에 재미와 흥미를 느꼈고, 둘째, 교수는 학생의 참여와 협력을 촉진하는 퍼실리테이터의 역할을 하였으며, 셋째, 이 수업을 통해 학생들은 내적으로 능동적인 학습 동기를 가지게 되었으며, 넷째, 학생들은외적으로 학생들 간의 상호작용을 통해 학습자 중심의 학습을 경험하게 되었다. 마지막으로 메타버스를기반으로 한 영어 수업을 위해서는 교수자의 적절한 퍼실리테이션이 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze learner-centered Media English learning using Metaverse-based facilitation through a phenomenological method, which is a type of qualitative research. An English class at a private university in Chungcheongbuk-do was implemented in GatherTown, one of the Metaverse platforms, and made learner-centered through appropriate facilitation by the professor. The students' experiences in this new classroom environment, the professor's role, and the students' internal and external changes were analyzed in depth using Mustakas' phenomenological research method. First, students felt fun and interesting in new learning; Second, the professor played the role of a facilitator who promoted student participation and cooperation; Third, the class made students internally motivated to learn actively; and fourth, students externally experienced learner-centered learning through interaction among students. Finally, we discussed the need for proper facilitation by the instructor for a metaverse-based English class

목차

1. 서론

2. 문헌연구

3. 연구방법

4. 결과

5. 결론 및 논의

키워드

메타버스 게더타운 퍼실리테이션 학습자 중심 학습 현상학 Metaverse GatherTown facilitation learner-centered learning phenomenological study