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반중(反中) 정서의 확산 속 중국, 중국어, 중국어학습에 대한 대학생 인식 분석

이용수 29

영문명
A Study on the Analysis of College Students' Perceptions of China, Chinese, and Chinese Learning Amid the Rise of Anti-China Sentiment
발행기관
한국문화융합학회
저자명
임연정
간행물 정보
『문화와융합』제45권 8호, 565~576쪽, 전체 12쪽
주제분류
복합학 > 학제간연구
파일형태
PDF
발행일자
2023.08.31
4,240

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

본 연구는 대학의 교양중국어 교육과정에서 한 학기 동안 초급 수준의 중국어를 학습한 학생들의 인식을 분석해보았다. 최근 한국과 중국의 관계가 악화일로를 걸으면서 반중 정서 또한 고조되고 있다. 그리고 이러한 추세는 자칫 중국어교육의 축소로 이어질 수 있다. 이에 본 연구는 실제로 중국이나 중국어에 대한 호감도가 낮은지, 그리고 중국어학습에 대해서도 부정적으로 생각하고 있는지 분석해보았다. 본고는 크게 중국 및 중국어, 중국어학습에 대한 인식 분석, 교양중국어 수업을 통한 인식 변화, 학습자 인식과 중국어학습 지속 의향 등으로 분석을 실시하였다. 분석 결과 학습자 스스로 중국어의 중요성을 인지하고 있고, 무엇보다 중국어에 대한 긍정적 인식이 향후 중국어 지속 학습에 영향을 주는 것을발견할 수 있었다. 현 상황에 움츠리지 말고 향후 관련 교수법 및 교육 내용 개발에 더욱 주력해야 함을 알 수 있다.

영문 초록

This study analyzed the perceptions of students who studied beginner-level Chinese for one semester in college Chinese courses. The recent deterioration in relations between South Korea and China has led to a rise in anti-Chinese sentiment, and this could lead to a decline in Chinese language education. The purpose of this study is to find out whether they actually have a low opinion of China or the Chinese language, and whether they have negative thoughts about learning Chinese. This paper analyzed perceptions of China, Chinese language, and Chinese language learning, changes in perceptions through college Chinese class, and learners' perceptions and intentions to continue learning Chinese. The results of the analysis showed that learners themselves recognize the importance of Chinese language, and more importantly, their positive perception of Chinese language affects their willingness to continue learning Chinese in the future. It can be seen that we should focus on developing relevant teaching methods and educational contents in the future.

목차

1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 결론

키워드

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APA

임연정. (2023).반중(反中) 정서의 확산 속 중국, 중국어, 중국어학습에 대한 대학생 인식 분석. 문화와융합, 45 (8), 565-576

MLA

임연정. "반중(反中) 정서의 확산 속 중국, 중국어, 중국어학습에 대한 대학생 인식 분석." 문화와융합, 45.8(2023): 565-576

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