국내 한국어 교사의 교사 정체성 분석 연구

• 영문명: Analyzing Teacher Identity of Korean Language Teachers in Korea
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 문영하 오아림
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 8호, 1071~1083쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

본 연구의 목적은 국내 한국어 교사의 정체성을 확인하는 데 있다. 교사 정체성의 구성 요인을 한국어교사직 지속 동기, 한국어 교사의 역할 인식, 한국어 교사로서의 자기 효능감, 한국어 교사로서의 전문성 신장으로 범주화하여 교사 정체성을 확인하고, 개인적 변인에 따른 차이가 있는지를 살펴보았다. 설문 조사를 실시한 결과, 국내 한국어 교사는 개인적 변인에 관계없이 교사의 역할에 대해 동일한 인식을 지니고 있음을 확인할 수 있었다. 또한 한국어 교사로서의 자기 효능감과 교사직에 대한 흥미와 열정, 전문성 신장을 위한 의지는 높은 수준으로 나타났다. 반면 직업으로서 한국어 교사를 선택한 결정에 대한 만족도와 교사직 유지 의향은 상대적으로 낮았으며, 급여에 대한 만족도와 한국어 교사직에 대한 추천 의향은 더 낮은 수준으로 나타났다.

영문 초록

This study aims to identify the identity of Korean language teachers in Korea by categorizing the factors of teacher identity into motivation for continuing as a Korean language teacher, role recognition, teacher efficacy, professional growth of Korean language teachers. The study also examines differences in teacher identity based on individual variables. A survey showed that they had the same recognition of their role regardless of individual variables, and they exhibited a high level of teacher efficacy, interest, passion, and willingness to develop professionalism. However, satisfaction with their career choice and intention to continue teaching as a profession were relatively low, and satisfaction with salary and willingness to recommend the profession were even lower.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론

키워드

한국어 교사 교사 정체성 교사 효능감 직무 만족 역할 인식 전문성 신장 Korean language teacher Teacher identity Teacher efficacy Job satisfaction Role recognition Professional growth