공학계열 대학생의 학습공동체 활동 참여가 자기주도학습능력의 인지, 정의, 행동 영역에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Participating in Learning Community Activity of Engineering Students on Cognitive, Affective and Behavioral Domain of Self-Directed Learning Ability
• 발행기관: 인문사회과학기술융합학회
• 저자명: 김정연(Chungyun Kim)
• 간행물 정보: 『예술인문사회융합멀티미디어논문지』9권 12호, 81~90쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.31

국문 초록

과학기술의 발전에 따라 급격하게 변화하는 미래 사회에서 공학계열 대학생의 자기주도학습능력 향상에 미치는 학습공동체의 중요성이 강조되고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 공학계열 대학생들의 학습공동체 활동 참여가 자기주도학습능력의 인지, 정의, 행동 영역을 향상시키는 데 효과적인지를 확인하기 위해 실험연구를 진행하였다. 이를 위해 학습공동체 활동이 진행되기 전과 후에 자기주도학습능력 검사(Lee, et al., 2018)를 진행하였다. 총 13주 동안 진행된 학습공동체 활동 후에 실험 효과를 확인한 결과, 통제집단과 비교하여 학습공동체 활동을 진행한 실험집단 학생들의 자기주도학습능력의 하위요인에 있어서 차별적인 차이가 나타났다. 이와 같이 학습공동체 활동은 공학계열 대학생의 자기주도학습능력의 인지, 정의, 행동 영역을 향상시킬 수 있는 것으로 확인되었다. 따라서 본 연구는 공학계열 학생들의 학습공동체 활동 참여가 지속되면서, 졸업 후에도 자기주도학습능력을 지닌 평생학습자로 성장할 수 있는 자질이 계발될 수 있다는 점을 시사한다.

영문 초록

The importance of learning community activity on improving self-directed learning ability of engineering students in the future society that is rapidly changing with the development of science and technology is emphasized. Accordingly the purpose of study was to investigate the effect of participation in learning community activity of engineering students on improving self-directed learning ability, doing an experimental research. To do this, a self-directed learning ability test(Lee, et al., 2018) was conducted before and after the learning community activity. As a result of checking the experimental effect after the 13-week learning community activity, there were differentiated differences in the sub-factors of self-directed learning ability in an experimental group compared to a control group. Thus it was verified that cognitive, affective and behavioral domain of self-directed learning ability could be improved by the learning community activity of engineering students. There is a meaningful implication that engineering students participate in the learning community activity consistently and they can grow to lifelong learners after graduation.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구방법

4. 연구결과

5. 논의 및 결론

키워드

대학 공학계열 대학생 학습공동체 자기주도학습 University Engineering Engineering Student Learning Community Self-Directed Learning Ability