초등학생의 집중력과 자기주도학습의 관계에서 마인드셋의 매개효과

• 영문명: The Mediation Effect of Mindset in the Relationship between Concentration and Self-directed Learning of Elementary School Students
• 발행기관: 인문사회과학기술융합학회
• 저자명: 신명용(Myeong-Yong Shin)
• 간행물 정보: 『예술인문사회융합멀티미디어논문지』9권 11호, 233~242쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.30

국문 초록

본 연구는 초등학생이 지각한 집중력과 자기주도학습의 관계에서 성장 마인드셋과 고정 마인드셋의 매개효과를 살펴보는 데 주된 목적이 있다. 이를 위하여 서울 소재 초등학교 학생 378명을 대상으로 집중력, 자기주도학습, 성장 마인드셋, 고정 마인드셋 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 각 변수 간의 관계를 살펴보기 위해 상관분석을, 성장 마인드셋과 고정 마인드셋의 매개효과를 알아보기 위해 구조방정식모형을 통한 부트스트래핑 기법을 활용하여 매개효과 분석과 유효성 검정을 실시하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 집중력, 자기주도학습, 성장 마인드셋은 유의한 정적상관이 있었다. 둘째, 집중력, 자기주도학습, 성장 마인드셋과 고정 마인드셋은 유의한 부적상관이 있었다. 셋째, 초등학생의 집중력과 자기주도학습의 관계에서 성장 마인드셋과 고정 마인드셋은 부분매개효과가 확인되었다. 즉, 초등학생의 집중력에서 자기주도학습으로 가는 직접경로와 성장 마인드셋과 고정 마인드셋을 매개로 하여 자기주도학습으로 가는 간접경로가 모두 유의하였다. 마지막으로 분석결과에 대한 시사점을 논의하고, 본 연구의 한계점과 추후 연구에 대한 제언을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the mediating effects of growth mindset and fixed mindset in the relationship between concentration and self-directed learning perceived by elementary school students. For this purpose, a questionnaire survey focused on concentration, self-directed learning, growth mindset, and fixed mindset scale was administered to 378 elementary school students in Seoul. A correlation analysis was conducted to examine the relationship between each variable. In order to find out the intermediate effects of growth mind set and fixed mind set, the medium effect analysis and validity test were conducted using bootstrap technique through structural equation. The research results are as follows. First, concentration, self-directed learning, and growth mindset showed significant positive correlations. Second, there was a significant negative correlation between concentration, self-directed learning, growth mindset and fixed mindset. Third, the growth mindset and the fixed mindset were partially mediated in the relationship between concentration and self-directed learning of elementary school students. In other words, the direct route from the concentration of elementary school students to self-directed learning and the indirect route to self-directed learning by medium of growth mind set and fixed mind set were all noted. This study discusses the implications of the analytical results and suggests suggestions for future research based on the limitations of this study.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 연구결과

4. 결론 및 제언

키워드

초등학생 집중력 자기주도학습 마인드셋 매개효과 elementary school students concentration self-directed learning mindset mediation effect