교사의 디지털 리터러시 역량이 교수적 수정과 실천적 지식에 미치는 영향

• 영문명: The Influence of Teachers' Digital Literacy Competencies on Pedagogical Modification and Practical Knowledge
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 박선향 윤혜림
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 11호, 229~239쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

본 고의 목적은 교사의 수업전문성 관련 요인인 교수적 수정과 실천적 지식에 디지털 리터러시 역량이어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 A지역 학교 교사들을 대상으로 설문조사를 진행하였고, 총 150명이 설문에 참여하였다. 그 중 불성실 응답을 제외한 117명의 설문 결과를 가지고분석하였다. 설문 분석을 위해 SPSS 20.0을 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, 상관관계분석, 회기분석을 하였다. 연구 결과 교사들은 디지털 리터러시 역량, 교수적 수정, 실천적 지식 모두를 중요하게 생각하였고 이들 간에는 높은 상관관계가 있음을 확인하였다. 또한 디지털리터러시 역량이 교수적 수정과실천적 지식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 교사 교육 및 연구에 디지털 리터러시의 중요성을 강조하며, 실제 교육 현장에서의 디지털 리터러시 역량 활용 방안에 대한 실질적 제안을위한 기초자료로 그 의의가 있다.

영문 초록

The primary objective of this study was to explore the influence of digital literacy competencies on two pivotal factors related to teachers' instructional expertise: pedagogical modification and practical knowledge. To facilitate this, a survey was undertaken among school teachers in Area A, with a total of 150 participants. From this, after filtering out insincere responses, 117 valid responses were analyzed. For the survey analysis, SPSS 20.0 was employed, conducting frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis. The findings illustrated that teachers greatly value digital literacy competencies, pedagogical modification, and practical knowledge. A notable correlation between these areas was also identified. Importantly, digital literacy competencies showed a significant influence on both pedagogical modification and practical knowledge. This research emphasizes the importance of digital literacy in teacher education and provides foundational data for tangible strategies in leveraging digital literacy competencies in actual educational environments.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구방법

4. 연구결과

5. 결론 및 제언

키워드

디지털 리터러시 역량 교수적 수정 실천적 지식 수업전문성 교사교육 Digital literacy competency Pedagogical modification Practical knowledge Instructional expertise Teacher education