다문화 초등학생 대상 보이스트레이닝 수업의 설계 원리 연구

• 영문명: A Study on the Design Principles of Voice Training Classes for Multicultural Elementary School Students
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 이양금 조위수
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 5호, 773~786쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.31

국문 초록

본 연구는 다문화 초등학생의 발음 및 억양 학습에 도움을 주고자 다문화 초등학생을 위한 특화된 보이스트레이닝 수업의 설계원리를 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 현행 보이스트레이닝 관련 연구 및 발음과 억양에 관한 문헌을 검토하여 초등학생을 위한 특화된 보이스트레이닝 초기 수업의 설계원리 20가지를 추출하였다. 이후 보이스트레이닝 전문가들과의 FGI를 통해 기추출된 설계원리의 타당도를 검증하고 수정의 작업을 거쳤다. 그리하여 최종 28가지의 원리를 추출하고 수업의 과정별로 그 원리에 대해 설명하였다. 본 연구는 추출된 원리를 정량적 측면에서는 검증하지 못하였으나, 다문화 초등학생을 위한 보이스트레이닝 현장 수업의 가이드라인 형성에 기초가 되는 자료를 제공하였다는 데 의의가 있을 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to present the design principles of specialized voice training classes for multicultural elementary school students to help them learn pronunciation and intonation. This was achieved by reviewing current studies and literature related to voice training, pronunciation, and intonation. Subsequently, a preliminary draft of 20 principles for specialized voice training classes for elementary school students was designed. These principles were then validated and refined through Focus Group Interviews(FGIs) with voice training experts. Through experimentation, a total of 28 principles were developed, the cause was explained step by step. Although this study could not provide quantitative verification of the tested principles, this study is meaningful for providing data that can be used to form guidelines for voice training classes for multicultural elementary school students.

목차

1. 서론: 연구의 배경

2. 이론적 고찰

3. 연구의 방법

4. 연구의 결과

5. 결론

키워드

다문화 초등학생 보이스트레이닝 수업 설계원리 발음과 억양 교육 타당도 Multicultural Elementary School Students voice training Pronunciation and intonation training validation