예비 특수교사의 실패에 대한 부정적 반응이 창의적 자기 효능감에 미치는 영향 탐색

• 영문명: Exploring the Impact of Negative Reactions to Failures on Creative Self-efficacy in Pre-service Special Education Teachers
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 오혜림
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 9호, 1139~1151쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 예비 특수교사의 창의적 자기효능감에 영향을 주는 실패에 대한 부정적 반응성향을탐색하고, 해당 특성이 어떠한 유의한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구대상은 A 지역 사범대학의 4년제 초등특수교육을 전공하고 있는 재학생 61명이었다. 연구 참여자들에게 학업 상황과 일상생활에 나타난 학습된 무기력과 창의적 자기효능감을 측정하는 질문지를 배포하고, 이를 토대로 따른 기술통계, 상관분석, 다중회귀 분석을 수행하였다. 분석결과, 예비 특수교사의 지각된 학습된 무기력을 설명하는 통제력 결여, 긍정적 정서의 결여, 능동적 참여의 결여 모두 창의적 자기효능감과 유의미한 부적상관관계를 나타냈다. 회귀분석 결과, 예비 특수교사의 지각된 통제력 결여 수준이 높을수록 창의적 자기효능감 수준은 낮게 나타났다. 이 연구결과는 예비 특수교사의 창의적 자기효능감을 저해하는 비관적설명양식을 이해하는 중요성을 강조하며 창의적 자기효능감을 높일 수 있는 지원 방안을 제안하였다.

영문 초록

This study explores the influence of negative reactions to failure on the creative self-efficacy of preservice special education teachers and evaluates the significance of these characteristics. The study included a sample of 61 undergraduate students enrolled in a four-year elementary special education program at a teacher training university in Region A. Participants were administered self-report questionnaires to assess learned helplessness in both academic and everyday contexts, as well as creative self-efficacy. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis. The results indicated a significant negative correlation between all variables of perceived learned helplessness-including perceived lack of control, absence of positive affect, and lack of active engagement-and creative self-efficacy. Regression analysis further indicated a significant predictive relationship between perceived lack of control and creative self-efficacy. These findings highlight the importance of understanding negative explanation style which can impede creative self-efficacy. The implications of this research could be valuable for educational practitioners and researchers aiming to enhance creative self-efficacy of pre-service special education teachers.

목차

1. 서론

2. 선행연구의 고찰

3. 연구방법

4. 연구결과

5. 논의 및 제언

키워드

창의적 자기효능감 통제신념 결여 학습된 무기력 학업무기력 예비 특수교사 Creative self-efficacy perceived lack of control learned helplessness academic helplessness pre-service special education teachers