장애 유아 초등학교 전이 경험에 대한 질적 메타분석

• 영문명: Qualitative Meta-Analysis of Transitions in Early Childhood Special Education to Elementary School for Children with Disabilities: Focusing on Experiences of a Preschool Special Education Teacher and Daycare Teacher for Children with Disability
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 박병숙
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 9호, 999~1012쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 장애 유아의 초등학교 전이 과정에서 교사가 갖게 되는 경험과 지원요구 사항을 분석하여 향후 초등학교 전이지원의 실제적인 지원방안을 제시하는데 있다. 이를 위하여 국내에서 발간된장애 유아의 초등학교 전이를 경험한 유아특수교사와 장애영유아를 위한 보육교사가 참여한 질적 연구물 5편을 대상으로 Nobit & Hare(1988)가 제시한 질적 메타분석 7단계 방법을 통해서 분석을 진행하였다. 그 결과 초등학교 전이지원 경혐과 초등학교 전이지원을 위한 지원요구라는 2개의 상위범주 아래에 5개의 하위범주, 13개의 주요 내용이 구성되었으며, 각 주요 내용을 실제적 인용을 통해 제시하였다. 마지막으로 결과를 바탕으로 논의를 통해 초등학교 전이지원의 실제적인 지원 방안을 제시하고 추후 연구를 제언하였다.

영문 초록

The purpose of this research is to analyze the experiences and support requirements of teachers during the transition process of children with disabilities to elementary school and to provide practical support strategies for future elementary school transition support. To achieve this, a qualitative meta-analysis was conducted using Nobit & Hare's (1988) sevenstep qualitative meta-analysis method on five qualitative research articles involving special education teachers who have experienced the transition of children with disabilities to elementary school and daycare teachers for children with disabilities published in South Korea. As a result, two overarching categories, namely “Experiences of Elementary School Transition Support” and “Support Requirements for Elementary School Transition Support”, were identified, consisting of five subcategories and 13 main content areas under these categories. Each main content area is presented with relevant citations. Finally, based on the results, practical support strategies for elementary school transition support are proposed through discussion, along with recommendations for future research.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 연구결과

4. 논의 및 제언

키워드

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