지역사회 문제 해결 서비스러닝 경험이 지속가능발전 인식에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Local Problem Solving Service Learning Experience on Sustainable Development Awareness
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 박선영
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 9호, 1417~1429쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

본 연구의 목적은 지속가능발전교육의 일환으로 시행된 지역사회 문제 해결 서비스러닝 수강 경험이대학생의 지속가능발전 인식에 어떠한 영향을 미치는지 분석하고 효과적인 지속가능발전교육 방향을 제시하는 데 있다. 이를 위해 우선 프로젝트형 서비스러닝 교과목을 수강한 학생 41명을 대상으로 사전· 사후 조사를 통해 지속가능발전에 대한 지식, 태도, 행동에서의 변화를 분석하였다. 그 결과, 행동 수준에서만 통계적으로 유의한 차이를 보이긴 했지만, 지식, 태도, 행동 수준이 모두 상향되는 결과를 보였다. 그리고 문제 해결 방안을 제시하는 제안형보다는 직접 현장에서 해결 활동을 하는 활동형에서 지속가능발전 인식 수준이 높게 나타났다. 이에 더해 학생들이 수업을 통해 성찰한 내용을 통해 학생들에게어떤 변화가 있었는지 분석한 결과, 지역사회의 문제를 해결하는 과정에서 지역에 관한 관심과 애정을형성하고 문제 해결을 위한 자발적 의지가 발현되었으며 친사회적 행동에 대한 자신감을 형성하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze how the experience of local problem-solving service learning, which was operated as part of education for sustainable development, affects university students' perception of sustainable development and to suggest an effective way of Education for Sustainable Development. In order to show changes in knowledge, attitude, and behavior about sustainable development the paired t-test was applied targeting 41 students. As a result, only the behavioral level showed a statistically significant difference, but knowledge, attitude, and behavioral levels all improved. In addition, the level of awareness on sustainable development was higher in the active type than in the proposal type. Also, it was found that interests and affection for the region, volition to solve the social problems, confidence for pro-social behavior were formed in the process of solving problems.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론 및 제언

키워드

지속가능발전교육 지속가능발전 인식 수준 서비스러닝 지역 문제 해결 경험 친사회적 행동 Education for sustainable development Sustainable development awareness level Service learning Experience of local problem-solving Pro-social behavior