유아교사의 감성지능, 놀이교수효능감이 창의적 교수행동에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Early Childhood Teachers' Emotional Intelligence and Play Teaching Efficacy on the Creative Teaching Behavior
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정수진(Sujin Jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 18호, 339~356쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

목적 본 연구는 유아교사의 감성지능, 놀이교수효능감과 창의적 교수행동의 일반적인 경향과 이들 변인 간의 관계를 파악하고, 감성지능, 놀이교수효능감이 창의적 교수행동에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 방법 경남지역 유아교사를 대상으로 한 조사연구로 2022년 9월 6일부터 2022년 12월 2일까지 자료를 수집하여 262부 설문지를 회수하였다. 통계분석은 SPSS 27.0 프로그램을 이용하여, 기술통계분석, t-test, 일원분산분석, 피어슨의 상관분석, 위계적 중다회귀분석 등을 사용하였다. 결과 유아교사의 감성지능, 놀이교수효능감, 창의적 교수행동은 전반적으로 높은 수준으로 나타났고, 교사의 연령, 학력에 따라 유의미한 차이가 있었다. 감성지능, 놀이교수효능감, 창의적 교수행동은 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 창의적 교수행동에 가장 큰 영향을 미치는 변인은 놀이교수효능에 대한 신념이었고, 다음으로 감성지능 중 감성활용으로 나타났다. 결론 유아교사의 창의적 교수행동이 활성화되기 위해서는 유아교사의 감성지능, 놀이교수효능감을 높이기 위한 체계적인 교육 및 프로그램을 마련할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine the general tendencies of early childhood teachers' emotional intelligence, play teaching efficacy, and creative teaching behaviors, and to investigate the relationships among these variables. Additionally, the study aims to analyze the effects of emotional intelligence and play teaching efficacy on creative teaching behaviors. Methods This survey research was conducted on early childhood teachers in Gyeongnam. Data was collected from September 6, 2022 to December 2, 2022, and 262 questionnaires were collected. The statistical analysis was conducted using the SPSS 27.0 program, which included descriptive statistical analysis, t-test, one-way ANOVA, Pearson's correlation analysis, and hierarchical multiple regression analysis. Results The emotional intelligence, play teaching efficacy, and creative teaching behavior of early childhood teachers were found to be generally higher, with statistically significant differences depending on education and career. A significant positive correlation was observed between all three variables: emotional intelligence, play teaching efficacy, and creative teaching behavior. The factor with the highest effect on creative teaching behavior was belief in play teaching efficacy, followed by emotional utilization as a sub-factor of emotional intelligence. Conclusions In order to facilitate of more effective creative teaching behavior among early childhood teachers, it is essential to implement structured educational programs that enhance their emotional intelligence and play teaching efficacy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 감성지능 놀이교수효능감 창의적 교수행동 위계적 중다회귀분석 early childhood teacher emotional intelligence play teaching efficacy creative teaching behavior hierarchical multiple regression analysis