ChatGPT의 대학 교육 활용 경험에 대한 사범대학 교수의 인식 연구

• 영문명: A Study on the Perception of Professors of the College of Education on the Experience of Using ChatGPT's University Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조영재(Young Jae Jo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 18호, 21~43쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

목적 본 연구는 A 대학교 사범대학 교수 중 ChatGPT의 활용 경험이 있는 교수를 대상으로 ChatGPT의 교육 활용에 대한 인식을 질적으로 분석하고 탐색함으로써, AI 시대에 미래교육 대응을 위한 ChatGPT 교육 활용의 시사점을 도출하는 것이 목적이다. 방법 이를 위하여 사범대학 교수 42명을 대상으로 예비조사를 실시하여 ChatGPT 교육활용 경험유무를 확인하고, ChatGPT 교육활용 경험이 있는 교수 27명을 대상으로 1차 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과를 3차에 걸쳐 범주화하고, 범주화된 주제로 설문에 응답한 교수 12명을 대상으로 2차 면담을 실시한 후 수집된 자료를 질적으로 분석하였다. 자료분석은 귀납적 범주분석 방법을 활용하였으며, 전문가 3인의 구성원 검토를 통해 질적 연구의 타당성을 확보하였다. 결과 ChatGPT의 대학 교육 활용에 대한 사범대학 교수의 인식 조사는 4가지 영역에서 실시하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ChatGPT의 교육 활용 기능에 대한 인식은 생성형 기능(맞춤형 정보 제공 기능, 독창적 지식생성 활용 기능)과 대화형 기능(대화 기능, 분석 및 평가기능)으로 도출되었다. 둘째, ChatGPT의 교육 활용에 따른 기대효과는 ‘학습자원의 효율적 활용 효과’와 ‘자기주도학습 효과’, ‘개별 맞춤형 학습지원 효과’가 도출되었다. 셋째, ChatGPT의 교육 활용에 따른 우려사항에 대한 인식은 ‘윤리성 문제’, ‘과잉 기술 의존 문제’, ‘종합적 사고 필요’가 도출되었다. 넷째, ChatGPT의 교육 활용에서의 교수자 역할에 대한 인식은 ‘맥락적 사고와 설계역량 교육 강화’, ‘디지털 윤리 강화’, ‘비판적 사고 촉진’, ‘능동적 학습 분위기 조성’이 도출되었다. 결론 본 연구는 기초연구로써 ChatGPT 활용 경험이 있는 A 대학교 사범대학 교수들을 대상으로 ChatGPT의 교육활용에 대한 인식과 경험을 연구하여 시사점을 도출하였다. 이는 향후 교육현장에서 필요한 ChatGPT 활용과 교수 연구 개발에 유의미한 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to derive implications for the use of ChatGPT education to respond to future education in the AI era by qualitatively analyzing and exploring the perception of ChatGPT's use of education for professors who have used ChatGPT among professors of the College of Education at University A. Methods To this end, a preliminary survey was conducted on 42 professors at the College of Education to confirm the experience of using ChatGPT education, and the first survey was conducted on 27 professors with experience in using ChatGPT education. The survey results were categorized three times, and the collected data were qualitatively analyzed after a second interview was conducted with 12 professors on the categorized topics. For data analysis, the inductive category analysis method was used, and the validity of qualitative research was secured through the review of three experts. Results The survey of professors' perceptions of ChatGPT's use of university education was conducted in four areas, and the results of the study are as follows. First, the recognition of ChatGPT's educational utilization function was derived from generative functions (customized information provision function, original knowledge generation utilization function) and interactive functions (conversational function, analysis and evaluation function). Second, ChatGPT's expected effects from the use of education were derived from ‘effective utilization of learning resources’, ‘self-directed learning effect’, and ‘individual customized learning support effect’. Third, ChatGPT's perception of concerns about the use of education resulted in “ethics problems,” “over-technology dependence problems,” and “comprehensive thinking needs.” Fourth, ChatGPT's perception of the instructor's role in education utilization was derived from “strengthening contextual thinking and design competency education,” “strengthening digital ethics,” “promoting critical thinking,” and “creating an active learning atmosphere.” Conclusions As a basic study, this study drew implications by studying the perceptions and experiences of ChatGPT's educational use among professors of the College of Education at A University who have experience in using ChatGPT. This is expected to provide meaningful information for the use of ChatGPT and instructional research and development required in the educational field in the future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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