초등학생이 지각한 사회적 지지와 협동심의 관계: 자아존중감의 매개효과를 중심으로

• 영문명: The Relationship Between Perceived Social Support and Cooperation in Elementary School Students: Focusing on the Mediating Effect of Self-Esteem
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정희현(Heehyun Jung) 정혜원(Hyewon Chung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 18호, 291~308쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

목적 본 연구는 초등학생이 지각한 부모, 친구, 교사로부터의 사회적 지지, 자아존중감, 협동심의 관계를 탐색해 보고, 자아존중감의 매개효과를 중심으로 사회적 지지가 협동심에 미치는 직⋅간접 효과를 검증하는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 2018년 이후로 진행한 한국아동⋅청소년패널조사 2018(Korean Children & Youth Panel Survey 2018; KCYPS 2018)의 초4 코호트 3차년도(2020년) 초등학교 6학년 2,411명의 응답자료를 활용하였고, 주요 변인들 간의 구조적 관계를 파악하기 위해 구조방정식 모형을 사용하여 각 경로의 직⋅간접효과를 분석하였다. 결과 첫째, 초등학생이 지각한 부모로부터의 지지는 협동심에 직접적으로 유의한 정적 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생이 지각한 부모 지지가 협동심에 미치는 영향에 있어서 자아존중감의 부분매개효과가 나타났다. 셋째, 초등학생이 지각한 교사 지지는 협동심에 직접적으로 유의한 영향을 미치지는 않았지만, 협동심에 미치는 영향에 있어 자아존중감의 완전매개효과가 나타남을 확인하였다. 넷째, 초등학생이 지각한 친구 지지는 협동심에 유의한 영향을 미치지 않았다. 결론 본 연구에서는 초등학생이 지각한 사회적 지지 중 협동심에 영향을 주는 변인으로 부모 지지, 교사 지지의 중요성이 확인되었고, 사회적 지지와 협동심의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 검증하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine the structural relationships among elementary school students' perceived social support from parents, friends, and teachers, self-esteem, and cooperation, with a focus on investigating the direct and indirect effects of social support on cooperation, mediated by self-esteem. Methods For this purpose, structural equation modeling was applied to the responses of 2,411 6th grade elementary school students from the third wave (2020) of the Korean Children & Youth Survey 2018 (KCYPS 2018) conducted by the Korea Institute of Child Care and Education. The measurement instruments used were scales for social support, self-esteem, and cooperation. Correlation analysis, confirmatory factor analysis, measurement model analysis, and structural equation modeling were conducted to understand the structural relationships among the variables. Results The analysis results revealed the following: First, perceived parental support directly and significantly influenced cooperation among elementary school students. Second, the influence of perceived parental support on cooperation was partially mediated by self-esteem. Third, perceived teacher support did not have a direct significant impact on cooperation but showed a complete mediating effect through self-esteem. Fourth, perceived friend support did not significantly influence cooperation. Conclusions Based on these findings, this study confirms the importance of parental and teacher support as factors influencing elementary school students' perceived social support and verifies the mediating effects of self-esteem on cooperation. It underscores the significance of positive relationships between parents and children, as well as between teachers and students, in fostering cooperation among elementary school students. Additionally, it highlights the role of parents and teachers in supporting the positive development of children's self-esteem.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

초등학생 협동심 사회적 지지 자아존중감 한국아동⋅청소년 패널조사 2018 Elementary school students cooperation social support self-esteem KCYPS 2018