물질의 입자성 도입 전과 후 온도에 따른 기체의 부피 변화 과학 설명 텍스트 특성: 동성 체계의 과정 유형 분석을 통하여

• 영문명: Characteristics of science explanatory text of the changes in gas volume according to temperature before and after the particle nature of matter: Through the analysis of the process types of transitivity
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 백명주(Myoung Joo Baek)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 18호, 135~156쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

목적 이 연구는 물질 현상의 설명에 입자성을 다루기 시작하는 중학교 1학년 학생의 어려움을 과학 설명 텍스트의 측면에서 심층적으로 이해하기 위한 연구이다. 방법 이를 위해 온도에 따른 기체의 부피 변화 현상을 초점으로 하여 물질의 입자성이 도입되기 전과 후인 초등학교 6학년과 중학교 1학년의 과학 교과서를 기반으로 과학 설명 텍스트를 구성하였다. 구성한 과학 설명 텍스트에 물질의 입자성이 포함되었는지를 기준으로 구분하고, 각각의 텍스트에 대해 동성 체계(transitivity)의 과정 유형을 분석하였다. 결과 초등학교 6학년과 중학교 1학년의 과학 설명 텍스트에 포함된 과정 유형은 물질적 과정이 지배적이었다. 물질의 입자성이 포함되지 않은 텍스트에서 초등학교 6학년과 중학교 1학년의 과학 텍스트는 존재적 과정에서 차이가 있었다. 물질의 입자성이 포함된 중학교 1학년 텍스트의 배경과 참여자는 설명의 연속성과 함축성이 나타났으며, 속성적 과정과 관계적 과정 유형에서 주로 차이가 나타났다. 결론 동성 체계 과정 유형 분석을 통해 물질의 입자성 도입 전후의 설명 텍스트를 읽는 학생의 어려움을 이해함으로써 물질의 입자성을 도입하는 방식에 대한 논의점을 도출하였다.

영문 초록

Objectives This study is intended to provide an in-depth understanding of the difficulties of first-year middle school (7th) students beginning to deal with the particle nature of matter in explaining phenomena in terms of scientific explanationtexts. Methods For this purpose, the phenomenon of changing gas volume according to temperature was focused on science textbooks for the 6th and 7th grades. This was before and after the introduction of the particle nature of matter. The composed scientific explanatory texts were classified based on whether they contained particulate concepts. In addition, the types of processes in transitivity systems were analyzed. Results The type of process presented in the science explanatory texts of the 6th grade and 7th grade was dominated by material process. In texts that did not include the particle nature of matter, the science texts of the 6th grade and the 7th grade differed in the existential process. In the first-year middle school text, which considered the particle nature of matter, participants and circumstances showed continuity and complexity of explanation but differed mostly in attribute and relational processes. Conclusions Through the analysis of the types of processes, the difficulties of students in reading the explanatory texts before and after the introduction of the particle nature of matter were understood, and the discussion points on the method of introducing the particle nature of matter were derived.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 과학 설명 텍스트 분석을 위한 동성 체계 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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