『통합사회』교과에서 행복 교육을 위한 사회학적 접근 전략 탐색

• 영문명: A Study on the Exploration of Sociological Approach Strategies for Happiness Education in Social Studies Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 신명준(Shin, Myeong Jun) 최석현(Choi, Seok Hyeon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 4호, 1057~1072쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.29

국문 초록

목적 본 연구는 2015 개정 교육과정『통합사회』의 대주제 중 하나인 ‘행복’이 교과서에서 어떻게 구성되었는지 사회학적인 시각에서 분석하고 개선 방안을 제시하는 목적을 가지고 있다. 방법 이를 위하여 본 연구에서는 그동안 행복에 관한 논의가 어떻게 진행되어 왔고, 그 논의 속에서 사회학적 시각들이 어떻게 접목되었는지를 고찰하였다. 사회학적 시각에서는 행복을 사회적 맥락과 관계 깊은 개념으로 이해하며, 사회구조와 가치 체계, 경제적여건, 정치적 환경 등의 사회적 요인이 어떻게 개인의 행복에 영향을 미치는지에 관심을 기울여왔다. 본 연구는 이러한 관점 중 삶의질 모델에 기반하여 5종의 『통합사회』교과서의 행복 관련 단원의 내용을 행복의 의미와 기준, 행복한 삶을 위한 조건으로 구분하여분석하였다. 결과 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서 내에서 행복의 의미는 주로 주관적 차원에서 서술되었으며, 객관적 차원에 대해서는다양한 지수들을 나열, 제시하는 데 그치는 등 행복의 두 차원을 균형 있게 제시하지 못했다. 둘째, 교과서 내에서 행복한 삶의 조건에관한 내용에서는 행복의 사회적 조건을 강조하는 교과서와 그렇지 않은 교과서로 나뉘고 있으며, 사회적 조건을 기술한 교과서에서는 대체로 사회의 객관적 조건에 초점을 맞춰 내용을 구성한 것으로 나타났다. 마지막으로, 행복의 의미와 행복한 삶의 조건 모두즐거움과 삶의 만족감 차원에서 내용을 구성했지만, 행복이 자아실현 활동이며 이를 뒷받침하는 사회체계에 관한 내용은 부족한것으로 나타났다. 결론 분석 결과에 기반하여 사회와 개인의 행복 간의 관계에 관하여 보다 통합적으로 고찰할 수 있는 내용이 교과서에 포함될 필요가있다는 점을 제안했다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the conceptualization of “happiness,” a prominent theme in the “Integrated Society” curriculum revised in 2015, from a sociological perspective within textbooks. The primary objective is to identify how happiness is portrayed and structured in these educational materials and to propose potential enhancements. Methods Consequently, the study investigates the manner in which discussions on happiness have been executed and how sociological perspectives have been integrated into these discussions. Adopting a sociological standpoint, happiness is viewed as a multifaceted concept embedded in social context. This research explores how social factors, such as the social structure, value system, economic conditions, and political influences, impact individual happiness. The examination of happiness content involves a segmentation into the meaning and standard of happiness, along with the conditions for a happy life, employing the quality of life model found in the five textbooks associated with the “Integrated Society” curriculum. Results The analysis outcomes reveal several key findings. Firstly, within the textbooks, the meaning of happiness is predominantly described in the subjective perspective, while the objective perspective is limited to listing and presenting various indices, failing to provide a balanced presentation of the two perspectives of happiness. Secondly, a distinction is made between textbooks that emphasize the social conditions of happiness and those that do not. Textbooks emphasizing social conditions predominantly focus on the objective aspects of societal conditions. In conclusion, both the meaning of happiness and the conditions for a happy life are predominantly framed in terms of pleasure and life satisfaction. However, the study highlights a deficiency in addressing the social systems that support these aspects. Conclusions In light of these findings, the study recommends that textbooks incorporate content that comprehensively explores the intricate relationship between society and individual happiness.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 행복 개념에 관한 논의

Ⅲ. 분석 모델

Ⅳ. 『통합사회』 교과서에서 행복 내용 분석 및 개선 방향

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

행복 에우다이모니아 삶의 질 주관적 안녕 사회과교육 Happiness Eudaimonia Quality of life Subjective well-being Social Studies Education