초등 예비교사의 생태전환교육 관심도 분석

• 영문명: Analysis on Elementary Pre-service Teachers’ Stages of Concern about Ecological Transformation Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박현진(Park, Hyeonjin) 서순식(Suh, Soonshik)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 4호, 595~610쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.29

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 생태중심주의를 기반으로 한 생태전환교육의 도입과 확산이 진행 중임에 따라 초등 예비교사의 생태전환교육 관심도가 어떠한지, 그리고 배경 변인에 따라 관심도에 차이가 있는지 알아보는 데 있다. 방법 초등 예비교사 320명에게 관심 단계 설문지를 오프라인으로 투입하였다. 미회수 및 불성실한 응답 24부를 제외한 296부의설문 결과를 사용하였으며 SPSS 통계프로그램으로 기술통계분석, t-test, one-way ANOVA를 실시하였다. 또한 단계별 원점수합산 평균을 구해 그것을 SoCQ 백분율 환산표에 대입하여 변환 값을 산출하였다. 결과 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 예비교사의 생태전환교육 관심 수준은 개인 차원에 머물러 있었고 업무⋅효과 차원점수는 낮았다. 둘째, 성별에 따른 생태전환교육 관심도를 비교한 결과 남녀 학생 모두 비사용자 집단 프로파일 형태를 보였으나여학생의 관심도 점수가 남학생 점수보다 높았다. 셋째, 생태/환경 주제 선호도에 따른 생태전환교육 관심도 프로파일과 친환경 실천 정도에 따른 생태전환교육 관심도 프로파일은 유사한 형태로 나타났다. 결론 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등교육 양성기관에서는 학생들의 생태전환교육 무관심 정도를 줄여나가기 위한 노력을우선할 필요가 있다. 둘째, 초등 예비교사의 성별에 의해 생태전환교육 관심도 차이가 발생하지 않도록 교사 양성 교육과정 설계및 운영 전반에 주의를 기울여야 한다. 셋째, 생태/환경 주제 선호도를 높이기 위한 다양한 실천 프로그램을 마련하고, 궁극적으로그것이 생태전환교육 관심도 향상에도 영향을 줄 수 있어야 한다.

영문 초록

Objectives In elementary education, the introduction and spread of ecological transformation education is in full swing. The purpose of this study is to analyze the concern stages of elementary pre-service teachers in ecological transformation education and whether there is a difference in interest level depending on background variables. Methods The Stages of Concern Questionnaire(SoCQ) was distributed offline to 320 elementary pre-service teachers. The results of 296 surveys, excluding 24 insincere responses, were used, and descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA analysis were performed using SPSS statistical program. In addition, the average of the raw scores for each stage was calculated, and the average value was converted to a percentage value using the SoCQ conversion table. Results The results of this study are as follows. First, concern stages of elementary pre-service teachers in ecological transformation education remained in the ‘self’ cluster, and the score in the ‘task’ or ‘impact’ cluster was low. Second, as a result of comparing concern in ecological transformation education by gender, both male and female student profiles were similar to those of the nonuser group, but female students' concern scores were higher than male students' scores. Third, the profile of concern in ecological transformation education according to preference for ecology/environment topics and degree of eco-friendly practice appeared in a similar form. Conclusions The conclusions of this study are as follows. First, universities in education need to make primary efforts to reduce students' unconcerned stage about ecological transformation education. Second, attention must be paid to the overall design and operation of the teacher training curriculum to prevent differences in concern in ecological transformation education depending on the gender. Third, various practical programs should be prepared to increase students' ecological/environmental preferences, and ultimately, it should affect students' interest in ecological transformation education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

생태중심주의 생태전환교육 관심기반채택모형 관심 단계 초등 예비교사 Eco-centrism Ecological Transformation Education Concerns-Based Adoption Model(CBAM) Stages of Concern Elementary Pre-service Teachers