중학생의 디지털 기기 활용 유형에 따른 학업, 심리 및 행동 특성

• 영문명: Academic, Psychological, Behavioral Characteristics of Middle School Students in Busan by Type of Digital Device Use: An analysis using BELS
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이쌍철(Ssangcheol Lee) 김혜영(Hyeyoung Kim) 김혜진(Hyejin Kim) 홍창남(Changnam Hong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 4호, 939~955쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.29

국문 초록

목적 본 연구는 부산시 중학생의 디지털 기기 활용 유형을 분석하고, 분석된 집단별로 학생의 학업, 심리 및 정서, 행동 특성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 방법 이러한 목적을 달성하기 위해 부산교육종단연구(BELS)에서 제공하는 중학교 1학년 데이터를 토대로 잠재프로파일 분석을실시하여 디지털 기기 활용 유형을 구분하였으며, 유형별 학생 특성의 차이를 탐색하였다. 결과 첫째, 스마트 기기 및 컴퓨터 사용 시간, 사용 목적에 따라 디지털 기기 활용 유형을 분석한 결과, 다섯 개 집단으로 유형화되었는데, 1유형 집단은 타 집단보다 컴퓨터 사용 시간이 길고 주로 공부 이외의 목적으로 활용하며, 스마트 기기의 사용 시간 역시 타집단보다 길고 공부 이외의 목적으로 사용하는 집단이다. 2유형 집단은 컴퓨터를 타 집단보다 적게 사용하며 스마트 기기를 주로공부 목적으로 사용하는 집단이다. 3유형 집단은 컴퓨터 사용 시간이 타 집단보다 길고 공부 및 공부 외 목적의 활용 빈도가 타 집단보다 높은 특징을 보였다. 4유형 집단은 컴퓨터와 스마트 기기 모두 사용하는 시간이 상대적으로 매우 적고 활용 빈도도 낮은 집단이며, 5유형 집단은 스마트 기기를 중심으로 활용하는 특징을 보였다. 둘째, 디지털 기기 활용 유형에 따라 중학생의 생활 전반에 걸친학업 및 정서적, 행동적 특성 차이를 분석한 결과, 일부 요인을 제외하고는 잠재 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론 중학생의 디지털 기기 활용 및 목적이 다양한 양상을 보인다는 이 연구의 결과를 바탕으로 각 유형에 맞는 디지털 교육의 수준및 내용에 대한 적절한 개입 방안을 마련할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to analyze the types of digital device usage among middle school students in Busan and to explore their academic, psychological and emotional, and behavioral characteristics by the analyzed groups. Methods To achieve these goals, the study conducted a latent profile analysis based on data from the first year of middle school provided by the Busan Education Longitudinal Study(BELS) to classify the types of digital device use, and explore differences in student characteristics. Results First, we analyzed the types of digital device usage based on the amount of time spent on and the purpose for using smart devices and computers, and five groups were classified: Group 1 spent more time on computers and mainly for purposes other than studying. In addition, Group 1 spent more time on smart devices than other groups and used them for purposes other than studying. Group 2 used computers less than other groups and used smart devices mainly for studying. Group 3 was characterized by spending more time on computers and frequently using smart devices for study and non-study purposes than other groups. Group 4 was characterized by spending relatively little time on both computers and smart devices and using them less frequently, and Group 5 was characterized as using smart devices mainly. Second, we analyzed the differences in academic, emotional, and behavioral characteristics across the life of middle school students according to the type of digital device use, and found that there were significant differences among the potential groups. Conclusions Based on the results, this study suggested that it was necessary to devise appropriate interventions on the level and content of digital education for each type of digital device utilization and purpose of middle school students.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

중학생 디지털 기기 활용 부산교육종단연구 잠재프로파일 분석 Middle School Students Digital Device Use Busan Education Longitudinal Study Latent Profile Analysis