중학교 교과 교육목표 분석

• 영문명: Analysis of Middle School Curriculum Education Goals: Focusing on Scientific Inquiry Ability
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안태수 홍훈기
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 22호, 1071~1083쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 시대와 교과별 세부목표와 과학적 탐구능력과의 관계를 파악하기 위함이다. 방법 이를 위하여 1차 교육과정부터 2015 교육과정까지 총 10개의 교육과정, 132개의 교과, 599개의 세부목표를 KSES에서 정의한 과학적 탐구능력의 6가지의 하위요소를 코딩틀로 삼아 개방코딩을 진행하였다. 코딩은 과학교육 대학원생들과 협의하에 진행하였으며, 과학교육 전문가에게 검토를 받아 연구의 타당도를 확보하였다. 결과 코딩 결과, 전체 599개의 세부목표중, 490개(81.8%)의 세부목표가 코딩되었고, 코딩률이 가장 높은 교육과정은 7차(94.5%)였으며, 가장 낮은 교육과정은 1차(69.6%)로 확인되었다. 모든 교과의 세부목표는 최소 1개는 과학적 탐구능력과 관련이 있었고, 과목별로 강조하는 과학적 탐구능력은 차이가 있었으며, 시대에 따른 차이도 존재했다. 과학적 탐구능력의 하위요소 중, 교과를 통해 가장 많이 코딩이 되었던 능력은 ‘자료해석 및 자료변환(38.6%)’이었고, 가장 적게 코딩 된 능력은 ‘모델링(1.0%)’으로 확인되었다. 결론 모든 교과의 세부목표는 공통적으로 과학적 탐구능력과 관련이 있었으며, 시대가 변해도 변하지 않았다. 교과에 따라, 시대에 따라 강조하는 과학적 탐구능력에는 차이가 존재했다. 점점 더 세분화되고, 급격한 변화가 예상되는 미래시대에서 변하지 말아야 할 반석을 제시하고 있다. 또한, ‘탐구로서의 교육’, ‘넓은 범위의 과학적 탐구’, ‘과학을 통한 교육’을 뒷받침하는 의의가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to understand the relationship between detailed goals by period and subject and scientific inquiry ability. Methods From the 1st curriculum to the 2015 curriculum, a total of 10 curriculums, 132 subjects, and 599 detailed goals were used as a coding frame to open coding using the six sub-elements of scientific inquiry ability defined by KSES. Coding was conducted in consultation with science education graduate students and was reviewed by science education experts to ensure the validity of the research. Results As a result of coding, 490 (81.8%) of the total 599 detailed goals were coded, the curriculum with the highest coding rate was the 7th (94.5%), and the lowest curriculum was the 1st (69.6%). Confirmed. At least one specific goal of all subjects was related to scientific inquiry ability, and there was a difference in the scientific inquiry ability emphasized by subject, and there was also a difference according to the times. Among the sub-elements of scientific inquiry ability, the most coded ability through subjects was ‘data interpretation and data transformation (38.6%)’, and the least coded ability was ‘modeling (1.0%)’. Conclusions All subjects' goals were related to scientific inquiry ability in common, and they did not change with the times. There were differences in the scientific inquiry ability emphasized according to the subject and the times. In addition, it has significance in supporting ‘education as inquiry’, ‘a wide range of scientific inquiry’, and ‘education through science’.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교과 교육과정 교과 교육목표 공통점 과학적 탐구능력 에틱코딩 Subject Curriculum Curriculum Objectives Commonalities Scientific Inquiry Ability Etic coding