팬데믹 상황에서 고등학생의 학업성취에 유의미한 영향을 주는 교수-학습활동

• 영문명: Teaching-Learning Activities that Significantly Influence the Academic Achievement of High School Students in the Pandemic Situation: Multilevel Structural Equation Modeling
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정병삼
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 22호, 167~183쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 코로나19 팬데믹 상황에서 고등학생의 학업성취에 유의미한 영향을 끼치는 변수를 학생수준과 학교수준에서 규명하는 데 있다. 이를 위해 선행연구를 토대로 세 가지 연구가설을 설정했다: 첫째, 학생수준에서는 자기조절학습, 과목가치인식 등이 학업노력을 매개로 학업성취에 유의미한 영향을 끼칠 것이다. 둘째, 학교수준에서는 원격수업준비, 피드백 제공, 학습자료제공, 소통노력 등이 자기조절학습, 과목가치인식, 학업노력, 학업성취에 유의미한 영향을 줄 것이다. 셋째, 독립변수의 영향력은 과목별로 차이가 있을 것이다. 방법 이를 위하여 국가수준학업성취도평가에 응시한 212개 고등학교의 학생 10,526명의 국어, 영어, 수학 성적과 교사 및 학생 설문응답 데이터에 대해 다층구조방정식모형으로 분석했다. 연구모형은 Brookhart의 교실평가모형에 기반하여 학생수준에서는 자기조절학습, 교과목 가치인식 등을 독립변수, 학업노력을 매개변수로 하고, 학업성취를 종속변수로 분석했다. 학교수준에서는 원격수업준비도, 피드백 제공, 학습자료제공, 의사소통 노력을 독립변수로 하고 자기조절학습, 과목가치인식, 학업노력, 학업성취 등을 종속변수로 했다. 결과 분석결과 세 가지 연구가설은 모두 통계적으로 지지되었는데, 먼저 학생수준에서 자기조절학습과 과목가치인식은 학업노력을 매개로 학업성취에 유의미하게 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 학교수준에서 피드백 제공과 학습자료제공이 자기조절학습, 과목가치인식, 학업노력, 학업성취에 유의미하게 긍정적인 영향을 주었다. 또한 변수의 영향력은 과목별로 차이가 있었다. 결론 코로나19 펜데믹 원격수업 상황에서 학생수준에서는 자기조절학습과 과목가치인식이 학업노력을 매개로 학업성취에 유이미한 영향을 준다. 둘째, 학교수준에서는 교사의 피드백제공, 학습자료제공 등이 자기조절학습, 과목가치인식, 학업노력, 학업성취 등에 유의미한 영향을 준다. 이러한 결과를 바탕으로 원격수업을 준비하는 학교와 교사는 자기조절학습과 과목가치인식을 제고하기 위한 교수설계와 원격수업환경을 조성할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the effect of teaching-learning activities of teachers and students on academic achievement of high school students at the student level and the teacher level in the COVID-19 pandemic situation. To this end, two research hypotheses were established based on previous studies, and first, at the student level, self-regulated learning and subject value recognition will have a significant effect on academic achievement through academic efforts. Second, at the school level, remote class preparation, feedback provision, learning data provision, and communication efforts will have a significant effect on self-regulated learning, subject value recognition, academic effort, and academic achievement. Methods To this end, the data of 10,526 students from 212 high schools who took the national level academic achievement evaluation were analyzed using a multi-layered structural equation model. Based on Brookhart's classroom evaluation model, the model used self-regulated learning, learning attitude, and subject value recognition as predictive variables at the student level, and academic achievement as dependent variables. At the school level, remote class preparation, feedback, learning material provision, and communication effort were used as independent variables, and self-regulated learning, subject value recognition, academic effort, and academic achievement were used as dependent variables. Results As a result of the analysis, both research hypotheses were statistically supported, and first, self-regulated learning and subject value recognition at the student level had a significantly positive effect on academic achievement through academic effort. Second, at the school level, providing feedback and providing learning materials had a significantly positive effect on self-regulated learning, subject value recognition, academic effort, and academic achievement. Conclusions In the situation of COVID-19 Pendemic remote classes, self-regulated learning and subject value recognition at the student level have a significant impact on academic achievement through academic efforts. Second, at the school level, providing feedback from teachers and providing learning materials have a significant effect on self-regulated learning, subject value recognition, academic effort, and academic achievement.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

코로나19 팬데믹 고등학생 학업성취 다층구조방정식모형 COVID-19 pandemic high school student academic achievement multilevel structural equation modeling