중등학교 기술 교사 임용시험의 수송기술 영역 출제 동향 분석

• 영문명: Analysis of the Questions Trend in the Transportation Technology area of the Secondary School Technology Teacher Recruitment Examination
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 백라열 김지민
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 22호, 831~846쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 중등학교 기술 교사 임용시험에서 수송기술 영역의 출제 문항을 분석하여 내용의 변화와 경향성을 파악하고자 하였다. 방법 본 연구의 분석 대상은 2002학년도부터 2022학년도까지의 중등학교 기술 교사 임용시험 출제 문항이며, ‘문헌 고찰’, ‘자료 분석의 기준 설정’, ‘자료 코딩’, ‘자료 분석’의 순서로 연구를 수행하였다. ‘문헌 고찰’ 단계에서는 기술 교과 교육과정에서 수송기술 영역의 내용 변화를 살펴보고, 기술 교사 임용시험 및 평가제도에 대해 고찰하였다. 이후 ‘자료 분석의 기준 설정’ 단계와 ‘자료 코딩’ 단계에서는 수송기술 영역 문항 분석 틀을 이용하여 임용시험 출제 문항 수와 배점에 대한 코딩 작업을 수행하였다. 마지막 ‘자료 분석’ 단계에서는 코딩된 자료를 평가 분야 및 영역별로 구분하여 시험 출제 연도와 시기에 따라 분석하였다. 결과 첫째, 중등학교 기술 교사 임용시험에서 수송기술 영역의 출제 문항 수는 전체 출제 문항의 약 13.9%, 배점은 총점의 약 13.5%를 차지하였으며, 평가 시기 변화에 따라 수송기술 영역의 배점 비율이 점차 감소한 것으로 나타났다. 둘째, 수송기술 영역의 출제 문항은 평가 분야별로 차이가 있었으며, 자동차기술 분야의 비중이 가장 높았고 그다음으로 에너지기술 분야, 수송기술기초 분야 순이었다. 셋째, 수송기술 영역의 출제 문항은 평가 영역별로 차이가 있었으며, 평가 내용 요소 중 가솔린/디젤기관의 구조와 동작 원리(T321.)에 집중된 경향을 보였다. 결론 첫째, 수송기술의 중요성과 평가 영역 간 균형을 고려할 때, 수송기술 영역의 문항 비율을 새롭게 조정할 필요가 있다. 둘째, 자동차 중심의 평가에서 벗어나 최근 교육과정의 내용 체계에 맞게 보다 폭넓은 수송기술 영역에서 문항을 출제할 필요가 있다. 셋째, 교육과정 개정과 함께 빠르게 변화하는 현대 수송기술의 변화 흐름을 임용시험 출제 시 적극적으로 반영할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives This study attempted to understand the change and trend of content by analyzing questions in the transportation technology area in the secondary school technology teacher recruitment examination. Methods This study was conducted in the order of ‘literature review’, ‘data analysis criteria setting’, ‘data coding’, and ‘data analysis’. The subject of analysis is the questions on the secondary schooltechnology teacher recruitment examination from 2002 to 2022, and the evaluation area and content elements presented by the Korea Curriculum Evaluation Institute were used as the analysis criteria. Results First, in the secondary school technology teacher recruitment examination, the number of questions in the transportation technology area accounted for about 13.9% of the total questions and the total score was about 13.5%, and the ratio of points in the transport technology field gradually decreased as the evaluation period changed. Second, the questions in the transportation technology area differed by evaluation field, and the proportion of automobile technology field was the highest, followed by energy technology field and transportation technology basic field. Third, the questions in the transportation technology area differed by evaluation area, and among the evaluation content elements, the structure and principle of internal combustion engine cars(T321). Conclusions First, considering the importance of transportation technology and the balance between evaluation areas, it is necessary to newly adjust the ratio of questions in the transport technology area. Second, it is necessary to move away from automobile-centered evaluation and set questions in a wider range of transportation technology areas in line with the content system of the recent curriculum. Third, it is necessary to actively reflect the rapidly changing trend of modern transportation technology along with the revision of the curriculum in the recruitment examination.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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