영유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 자아존중감이 다문화교육역량에 미치는 영향

• 영문명: The impact on Multicultural Education Competency of Young Childhood Teachers' Play Beliefs, Play Teaching Efficacy, and Self-Esteem
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김갑순 채신영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 22호, 301~313쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 영유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 자아존중감의 관계를 살펴보고 예측변인들이 다문화교육역량에 미치는 영향에 대하여 알아보자 연구되었다. 방법 서울 경기 지역에 위치한 영유아교사 116명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 설문문항에 대한 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach α 계수로 산출하였고, 영유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 자아존중감 간의 관계를 살펴보기 위하여 Pearson 적률상관분석을 실시하였으며, 영유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 자아존중감기 다문화교육역량에 미치는 영향을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 영유아교사의 다문화교육역량과 놀이신념, 놀이교수효능감 및 자아존중감이 유의한 정적상관이 나타났다. 둘째, 영유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 자아존중감이 다문화교육역량에 미치는 영향에서는 놀이교수효능감만이 정적예측변인으로 나타났다. 이러한 연구결과는 놀이교수효능감이 높을수록 다문화교육역량이 높음을 의미한다. 하위요인 별로 분석한 결과는 하위요인 중 인식은 놀이신념과 놀이교수효능감이, 지식은 놀이교수효능감이, 기술은 놀이교수효능감과 자아존중감이 예측변인으로 나타났다. 결론 한국 사회의 다문화정책 지원과 다문화 놀이중심 프로그램 개발에 기초자료를 제공해 줄 것으로 판단한다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to analyze the impact on multicultural education competency of young childhood teachers' play beliefs, play teaching efficacy, and self-esteem. Methods The survey target were one hundred sixteen young childhood teachers in Seoul and Gyeonggi-do. Cronbach Coefficient was calculated to test reliability of the survey questionnaires for the collected data, and Pearson’s Ratio Correlation Analysis was applied to perceive the relationship between young childhood teachers’ play beliefs, play teaching efficacy, and self-esteem. Multiple regression analysis implemented to see the impact on multicultural education competency of young childhood teachers’ play beliefs, play teaching efficacy, and self-esteem. Results First, there was significant static correlation in between young childhood teachers’ multicultural education competency and their play beliefs, play teaching efficacy, and self-esteem. Second, only young childhood teachers’ play teaching efficacy showed as the static predictor. As a result of analyzing by sub-factor, among sub-factors, perception was play belief and play teaching efficacy, knowledge was play teaching efficacy, and technology was play teaching efficacy and self-esteem were predictors. Conclusions This study would be used as supporting multicultural policies in Korean society and developingmulticultural play-oriented programs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

영유아교사 놀이신념 놀이교수효능감 자아존중감 다문화교육역량 early childhood teacher play beliefs play teaching efficacy self-esteem multicultural education competency