중등 사회과 예비교사의 학교현장실습 경험: 비사범계 학생들의 경험을 중심으로

• 영문명: School Field Training Experience of Secondary Social Studies Pre-service Teachers: Focusing on non-college of education student experience
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박가나(GaNa Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 21호, 961~990쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.15

국문 초록

목적 본 연구는 사회과 예비교사들이 학교현장실습 중 교과 수업 경험을 통해 교과 교사로서 자신에 대해서 어떤 평가를 하게 되었는지 그리고, 교과 수업 속 교사와 학생들의 모습을 통해 실제 사회과 수업에 대해 어떤 인식과 판단을 하게 되었는지 살펴보고자 한다. 방법 이를 위하여 비사범계 교직과목을 이수하고 있는 학부와 교육대학원 소속 사회과 예비교사 16명을 대상으로 초점집단면담(FGI)을 실시하였고 이를 바탕으로 이들의 학교현장실습 중 교과 수업의 경험을 분석하였다. 결과 분석 결과, 예비교사들은 스스로에 대해 교과 지식에 대한 부족함을 깨달으며 교사로서의 전문성에 의구심을 가지게 되었고, 통합사회 수업을 경험하면서 대학에서 배운 이론적 논의와 상충되는 현실을 보며 당황하고 혼란스러워했다. 한편, 사회과 선택과목 수업에서는 서로 다른 목적으로 수강하게 된 학생들이 이동수업 형태로 만나게 되면서 서먹한 분위기에서 소극적인 반응을 보이는 것에 어려움을 겪기도 했다. 결론 이를 바탕으로 본 연구에서는 사회과 내용 영역의 특징에 맞게 내용 지식에 대한 전문성을 갖출 수 있도록 예비교사 교육과정의 보완이 필요하며, 앞으로 적용될 고교학점제를 앞두고 통합사회 과목이나 선택과목 모두 교육과정 취지에 맞는 수업 실천이 이루어질 수 있는 제도적 실천적 노력이 필요하다는 점을 논의하였다.

영문 초록

Objectives In this study, I will analyze how social studies pre-service teachers come to evaluate themselves as subject teachers through their experience teaching subjects during school field training. and analyze the perceptions and judgments social studies pre-service teachers come to make about the actual society and classes through the teachers and students they encounter in their subject classes. Methods For this reason, we conducted focus group interviews (FGI) with 16 social studies students affiliated with graduate schools of education, and pre-service teachers who were taking non-instructional field. Results As a result of the analysis, the pre-service teachers realized that they lacked subject knowledge and began to question their professionalism as teachers. and While taking an integrated social studies class, the pre-service teachers was faced with a reality that contradicted the theoretical discussions they had learned at university, and they felt panicked and confused. On the other hand, In the social studies elective class, pre-service teachers sometimes experienced difficulties as students who had come to the class for different purposes reacted negatively to the class due to the atmosphere they were living in. Conclusions It is necessary to supplement the pre-service teacher education curriculum so that teachers can acquire expertise in content knowledge in accordance with the characteristics of the social studies content area. and Ahead of the application of the high school credit system, it is necessary to make systematic and practical efforts to achieve teaching practices that are consistent with the purpose of the curriculum for both integrated social studies and elective subjects.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 예비교사에게 학교현장실습 경험의 의미

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

사회과 예비교사 비사범계열 학생 학교현장실습 교과 수업 실습 경험 social studies pre-service teachers non-college of education student teacher practicum subject class practice experience