의과대학생의 자기주도 학습 유형에 따른 학업성취도의 차이

• 영문명: A Study on Academic Achievement Differences According to Self-Directed Learning Types Among Medical Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정소미(So-Mi Jeong) 고아라(Ara Ko) 권복규(Ivo Kwon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 21호, 713~723쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 의과대학생의 자기주도 학습을 유형에 따라 살펴보고 그 유형에 따라 학업성취에 차이가 있는지 살펴보는 것이었다. 방법 본 연구의 수행을 위하여 서울 소재 1개 의과대학의 의학과 교육과정 중 개설된 프로페셔널리즘 관련 교과목의 과정에서 실시한 의학과 4학년 65명의 자기주도 학습역량 점수와 지각된 학업성취도 점수를 활용하여 기술통계, 빈도분석, 교차분석을 실시하였다. 결과 첫째, 의과대학생은 자기주도 학습의 하위요인 중 인지 중 조직화, 동기 중 통제신념 순으로 높게 나타났다. 둘째, 의과대학생의 자기주도 학습을 개인의 점수 중 가장 높은 유형을 중심으로 분류한 결과, 인지 유형의 자기주도 학습 유형, 초인지 유형의 자기주도 학습 유형, 동기 유형의 자기주도 학습 유형 순으로 높게 나타났다. 셋째, 의과대학생의 자기주도 학습 유형에 따른 학업성취도 차이를 살펴본 결과, 자기주도 학습 유형이 ‘인지’ 유형인 경우, 학업성취도가 중위권인 학생이, 자기주도 학습 유형이 ‘초인지’ 유형인 경우, 학업성취도가 상위권인 학생이, 자기주도 학습 유형이 ‘동기’ 유형인 경우, 학업성취도가 하위권인 학생이 가장 많은 것으로 나타났다. 결론 본 연구를 통해 초인지가 의과대학생의 학습에 있어 의미있는 변인임을 확인하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 바가 향후 의과대학생의 학습 지원 개선에 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to examine self-directed learning among medical students by type and to investigate whether there are differences in academic achievement based on these types. Methods In order to achieve the research purpose, data were collected from 65 fourth-year medical students enrolled in a professionalism-related course at a medical school in Seoul. Scores on self-directed learning competencies and perceived academic achievement were analyzed using descriptive statistics, frequency analysis, and chi-square tests. Results The findings of the study are as follows: first, among the sub-factors of self-directed learning, cognitive organization was the highest, followed by motivational beliefs. Second, when classifying self-directed learning types based on individual scores, the cognitive type was the highest, followed by the metacognitive type, and then the motivational type. Third, examining differences in academic achievement according to types of self-directed learning among medical students revealed that students with a cognitive self-directed learning type tended to have moderate academic achievement, those with a metacognitive type had higher academic achievement, and those with a motivational type had the lowest academic achievement. Conclusions This study confirmed that metacognition is a significant factor in medical students' learning. The findings of this study are expected to serve as foundational data for improving learning support for medical students in the future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

의과대학생 자기주도 학습 유형 인지 초인지 동기 Medical Students Self-Directed Learning Type Cognitive Metacognitive Motivational