중⋅고등학생을 위한 경제교육 프로젝트기반학습 프로그램 개발과 실행: ‘합리적 소비’와 ‘자산관리’를 중심으로

• 영문명: Development and Implementation of Economic Education Project Based Learning Program for middle and high school students: Focusing on ‘Rational Consumption’ and ‘Asset Management’
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 장경원(Kyungwon Chang) 최성호(Sung-Ho Choi) 이희정(Heejung Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 21호, 617~638쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.15

국문 초록

목적 이 연구는 중⋅고등학생이 필요한 경제 주제와 역량을 학습할 수 있도록, 이들의 실제 삶과 연계된 주제를 다루는 경제교육 프로젝트기반학습 프로그램으로 개발하고 실행 결과를 제시하기 위한 것이다. 방법 연구목적 달성을 위해 선행연구들을 분석하였고, 그 결과를 토대로 중⋅고등학생에게 필요한 경제교육 주제인 ‘합리적 소비’와 ‘자산관리’에 대한 2개의 프로젝트기반학습 프로그램의 초안을 구성하였다. 15명의 전문가가 2개 프로그램의 타당성을 평가하였고, 평가 결과를 반영하여 프로그램을 수정하였다. 이후 35명의 중학생을 대상으로 프로그램을 실행하고 그 결과를 분석하였다. 결과 첫째, ‘합리적 소비를 위한 체크리스트 개발’은 합리적 소비, 과소비, 과시소비, 충동소비, 중독소비, 합리적 결정 등에 대해 학습할 수 있는 프로그램이다. 학습자들은 자신들의 소비 경험을 공유하고 분석한 후, 합리적 소비를 위해 고려해야 할 사항들을 정리하여 체크리스트를 개발한다. 둘째, ‘35살 나의 페르소나와 경제 포트폴리오’는 재무 설계, 자산관리 방법(예금, 연금, 보험, 주식, 암호화폐 등)에 대해 학습할 수 있는 프로그램이다. 학습자들은 자신의 30대 모습을 상상해 본 후, 35살 페르소나를 구체적으로 구상한다. 이후 35살 페르소나의 자산관리 포트폴리오를 작성한다. 두 프로그램에 참여한 학습자들은 프로그램을 통해 경제 개념을 학습하고, 자신의 소비 행동을 점검하고, 미래에 대해 구체적으로 생각할 수 있었다는 긍정적인 평가 의견을 제시하였다. 이와 함께 몇몇 새로운 용어와 개념은 이해하는데 어려웠다고 하였다. 학습자들이 제시한 의견을 반영하여 프로그램을 최종 개발하였다. 결론 경제교육 프로그램에서 다룬 ‘합리적 소비’와 ‘자산관리’는 중⋅고등학생뿐만 아니라 모든 생애 주기에서 중요하게 학습해야 하는 경제교육 주제이다. 이 프로그램은 학습자들에게 자신의 과거와 미래에 대해 생각해 보는 성찰 기회를 제공한다. 또한 주요 경제 주제에 대한 지식 습득뿐만 아니라 실천으로 연계할 수 있는 기회를 제공한다. 이 프로그램은 특히 자신의 과거, 현재, 미래를 성찰하고 연계하고 계획하는 활동이 중심이 된 새로운 접근이라는 의의를 갖는다. 향후에는 프로그램이 지닌 시간 부족, 용어의 어려움 등의 제한점 극복을 위한 추후 연구가 필요할 것이다.

영문 초록

Objectives This study is to present the results of developing and implementing a project-based learning program that covers topics related to young people's lives so that they can learn economic topics and competencies. Methods To achieve the research purpose, previous studies were analyzed, and two project-based learning programs were drafted on ‘rational consumption’ and ‘asset management’, which are economic education topics necessary for youth. Fifteen experts evaluated the feasibility of the two programs, and the programs were revised to reflect the evaluation results. Afterwards, the program was implemented for 35 middle school students, and the results were analyzed. Results First, ‘Checklist Development for Rational Consumption’ is a program that allows you to learn about rational consumption and decisions. Learners share and analyze their experiences of consumption to perform tasks, then develop a checklist to consider for rational consumption. Second, ‘My 35-year-old persona and economic portfolio’ is a program where you can learn about financial planning and asset management methods. Learners imagine themselves in their 30s and then specifically design a 35-year-old persona. Afterwards, an asset management portfolio for the 35-year-old persona is created. Learners who participated in the two programs gave positive evaluations, saying that they learned economic concepts, had opportunities for reflection on their own consumption behavior, and were able to think about the future in detail. In addition, some new terms and concepts were said to be difficult to understand. The program was finally developed by reflecting the opinions presented by the learners. Conclusions First, both programs provide an opportunity for reflection to think about one's past and future. Second, it provides an opportunity to not only acquire knowledge about major economic topics but also connect them to practice. This program is a new approach that focuses on reflecting, connecting, and planning one's past, present, and future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

경제교육 프로젝트기반학습 중⋅고등학생 합리적 소비 자산관리 economic education project based learning middle and high school students rational consumption asset management