은유 분석(Metaphor Analysis)을 활용한 대학생의 대학 교육과정 인식 연구

• 영문명: A Study on University Students’ Perception of the University Curriculum Using Metaphor Analysis
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최화숙(Hwa-sook Choi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 21호, 681~698쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.15

국문 초록

목적 본 연구는 은유 분석을 활용하여 대학생들이 교양, 전공 및 비교과 교육과정을 어떻게 이미지화하고 있는지를 범주화하고 대학 교육과정이 지향해야 할 방향성을 도출하는 것이 목적이다. 방법 이를 위해 경기도 소재 대학생 148명을 대상으로 은유 분석 조사 도구를 활용하여 분석을 시행하였으며, 은유가 불명확하거나 불성실한 응답을 제외한 130부의 질문지를 분석하였다. 범주화 결과의 신뢰도를 확보하기 위해서는 교육과정 전공 3인의 평가자 간 일치도를 통해 평정하였다. 결과 연구결과, 교양 교육과정은 ‘자유 선택’, ‘쉼’, ‘다양성’, ‘배움’, ‘기초’, ‘성장’, ‘보완’, ‘교류’, ‘새로움’과 ‘취향’ 등 10개 범주로, 전공 교육과정은 ‘어려움’, ‘양면성’, ‘지식의 확장’, ‘기초’, ‘필수’, ‘전문성 향상’, ‘진로’, ‘성과’ 및 ‘흥미’ 등 9개 범주로, 비교과 교육과정은 ‘미지의 세계’, ‘쉼’, ‘도움’, ‘부가적 요소’, ‘자유 선택’, ‘조화’ 및 ‘도전’ 등 7개 범주로 분류되었다. 본 연구 결과를 통해 대학생이 인식하고 있는 대학 교육과정의 다양한 실재를 발견할 수 있었다. 결론 이러한 결과를 바탕으로 교양 교육과정은 기초 지식뿐만 아니라 다양한 학습 기회와 자유로운 선택권이 보장된 핵심역량 기반의 교육과정으로, 전공 교육과정은 학생들의 진로 준비와 전문성 개발을 위한 능력 기반 교육과정으로 방향성을 도출하였다. 또한, 비교과 교육과정은 교과 교육과정의 학습을 보완하며 대학생들의 전인적 성장을 촉진하는 중요한 요소로 작용하므로 다양한 프로그램 개발과 대학생들의 흥미와 필요를 충족하는 방향으로 개발 및 운영되어야 한다는 결론을 도출하였다. 이러한 점에서 본 연구는 대학 교육과정이 지향해야 할 방향과 교육과정 실행 개선을 위한 학문적 시사점을 제공했다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study is to use metaphor analysis to categorize how university students perceive the liberal arts, major, and extracurricular curriculum, and to derive the direction the university curriculum should pursue. Methods For this purpose, a metaphor analysis survey was conducted with 148 university students in Gyeonggi-do, and 130 valid questionnaires were analyzed, excluding those with unclear or insincere metaphors. To ensure the reliability of the categorization results, the data were evaluated through agreement among three evaluators majoring in curriculum studies. Results As a result of the study, the liberal arts curriculum was categorized into 10 themes: ‘free choice,’ ‘rest,’ ‘diversity,’ ‘learning,’ ‘basic,’ ‘growth,’ ‘supplement,’ ‘exchange,’ ‘newness,’ and ‘taste.’ The major curriculum was divided into 9 categories: ‘difficult,’ ‘ambivalent,’ ‘expansion of knowledge,’ ‘basic,’ ‘essential,’ ‘improvement of expertise,’ ‘career,’ ‘performance,’ and ‘interest.’ The extracurricular curriculum was classified into 7 categories: ‘unknown world,’ ‘rest,’ ‘help,’ ‘additional elements,’ ‘free choice,’ ‘harmony,’ and ‘challenge.’ Through these results, we were able to uncover the various perceptions university students have of the university curriculum. Conclusions Based on these results, the liberal arts curriculum was identified as a core competency based curriculum that provides not only basic knowledge but also various learning opportunities and free choices. The major curriculum was derived as a competency based curriculum focused on students' career preparation and professional development. Additionally, since the extracurricular curriculum complements the curricular learning and plays a crucial role in promoting the holistic growth of university students, it was concluded that it should be developed and operated in a way that offers diverse programs and meets the interests and needs of students. In this respect, this study is significant as it provides academic implications for improving the direction of university curriculum and its implementation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

은유 분석 대학 교육과정 교양 교육과정 전공 교육과정 비교과 교육과정 metaphor analysis university curriculum liberal arts curriculum major curriculum extracurricular curriculum