중국 특수교사의 전문성 자질 인식

• 영문명: Chinese special education teachers' perception of professional qualifications: Focused on professional standards for special education teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 범애령(Ai Ling Fan) 이효정(Hyo Jun Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 10호, 519~535쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 중국 교육부가 반포한 ‘특수교사 전문성 표준(시안)’을 바탕으로 중국 특수교사의 배경 변인에 따른 집단별 전문성 자질 인식을 탐색하고자 하였다. 방법 이를 위하여 중국 H성 11개 시의 현직 특수교사 총 215명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료 처리는 SPSS 26.0을 활용하여 특수교사의 배경 정보에 대한 기술통계분석을 하였으며, 배경 변인에 따라 집단별 전문성 자질 인식 차이 분석을 위한 독립표본 t 검증과 ANOVA 및 Scheffé 사후검증을 실시하였다. 특수교사의 배경 변인이 전문성 자질 인식에 미치는 영향을 살펴보기 위해서 Spearman계수를 통해 배경 변인과 인식 간 상관관계를 파악하고 다중회귀분석을 실시하였다. 결과 중국 특수교사의 전문성 자질에 대한 전체적인 인식 수준은 높은 편이었으나 전문 지식 영역은 여전히 부족하다고 인식하는 것으로 나타났다. 또한 교사의 교직경력, 직무, 학력, 학교설립 유형 특성에 따라 특수교사의 전문성 자질 인식은 유의한 차이가 있었다. 특히 특수교사의 교직경력과 학력은 전문성 자질 인식에 영향을 미쳤다. 결론 분석 결과를 바탕으로 중국 특수교사의 전문성 자질 현황을 논의하고 향후 발전 방향을 제안하였다.

영문 초록

Objectives This study aimed to explore the perception of professional qualities among Chinese special education teachers based on demographic variables, grounded in the ‘Standards of Special Education Teacher Professionalism (Draft)’ issued by the Ministry of Education in China. Methods To this end, a survey was conducted with 215 active special education teachers in 11 cities of H Province in China. Data processing utilized SPSS 26.0 to conduct a descriptive statistical analysis of the background in-formation of special education teachers. Based on the background variables, independent sample t-verification, ANOVA and Scheffé follow-up verification were performed to analyze the differences in perception of professional qualifications cognition among different groups. To observe the impact of background variables on perception of professional qualifications among special education teachers, the correlation between background variables and qualifications was assessed using the Spearman correlation coefficient, followed by multiple regression analysis. Results The results indicated that while the level of perception of professional qualities among Chinese special education teachers was generally high, there were still deficiencies in the area of professional knowledge. Significant differences in the perception of professional qualities were also found according to years of service in teaching, job responsibilities, educational background, and the type of school establishment. Notably, years of service in teaching and educational background had a impact on the perception of professional qualities. Conclusions Based on these findings, the study discusses the current state of professional qualities among Chinese special education teachers and proposes directions for future development.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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