The Influence of Social Context on EFL Learners’ Identity Construction: A Case Study of Three College Students in Jeju

• 영문명: The Influence of Social Context on EFL Learners’ Identity Construction: A Case Study of Three College Students in Jeju
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이양숙(Yang-Sook Lee) 김미선(Mi-Sun Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 10호, 583~596쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 제주의 사회적 맥락을 고려하여 제2 언어(L2) 학습자의 정체성 구성을 분석하기 위한 것이다. 특히, 제주 사회에서 영어 학습자들이 어떻게 포지션(position)이 되고 있는지, 그들의 포지션에 따라 영어학습에 대한 투자(investment)는 어떻게 변화하며, 그리고 그들의 투자는 제2 언어(L2) 학습자의 정체성 형성(identity construction)에 어떤 영향을 미치는지를 분석하기 위한 것이다. 방법 영어학습 과정에서 나타나는 정체성 구성을 연구하기 위하여 후기구조주의 개념인 포지션(position), 불평등한 권력 관계(unequal relations of power)와 영어학습에 대한 투자(investment)를 활용하여 참여자들의 저널쓰기와 인터뷰 자료를 분석하였다. 결과 동기는 다양한 사회문화적 맥락에서 사회적으로 구성되며, 권력의 불평등한 관계와 연결하여 이해할 필요가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 참여자들의 서로 다른 포지션이 영어학습에 대한 투자에 상당한 영향을 미쳤음을 보여준다. 또한, 본 연구의 참여자들은 자신들의 포지션에 따라 제주의 사회적 맥락에서 다양한 정체성을 확립하였고, 이는 그들의 영어학습 기회를 제약할 수 있는 것으로 분석되었다. 결론 소외된 포지션은 언어학습 투자와 정체성 구성에 영향을 미칠 수 있으므로, 언어학습자들의 포지션을 향상시킬 수 있는 교육학적 전략을 개발하는 것이 중요하다. 본 연구는 언어학습자들이 어떻게 언어 연습에 저항하거나 협상하는지를 이해하고, 학습 전략을 재검토하여 그들이 더 강한 포지션으로 언어학습투자를 개선할 수 있는 방법을 찾아야 한다는 시사점을 도출하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine second language (L2) learners’ identity constructions considering the so-cial contexts of Jeju. In particular, this study explores how English learners are positioned in Jeju society, how their investments in learning English change depending on their positions, and how their investments influence the for-mation of L2 identity. Methods Data from the participants’ journal writings and interviews were analyzed to examine their identity con-structions in the process of English learning using the poststructuralist concept of positions, the unequal relations of power, and investments in learning English. Results Motivation is frequently socially constructed in various sociocultural contexts, and it needs to be under-stood in connection with the unequal relations of power. This study shows that the participants’ different positions had a significant impact on their investments in learning English. Also, the participants in this study established multiple identities in various contexts of Jeju depending on their positions influenced by the unequal relations of power, which may constrain their English learning opportunities. Conclusions Language learners’ marginalized positions can influence their investment and identity constructions, so it is important to develop pedagogical strategies that enhance language learners’ positions. This study is sig-nificant because it has implications for educators to understand how language learners resist or negotiate lan-guage practices in a given classroom, and re-examine their classroom strategies to find ways to improve language learners’ investments with more powerful positions.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Methodology

Ⅲ. Findings and Discussion

Ⅳ. Conclusions

References

키워드

포지션 투자 정체성 구성 제주의 사회적 맥락 position investment identity construction social context of Jeju