초등교사의 기대에 영향을 미치는 학생 특성 탐색

• 영문명: Student Characteristics That Affect Elementary School Teachers’ Expectations: Focus on Teachers’ Qualitative Evaluation
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임의진(Euijin Lim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 10호, 615~628쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 초등교사가 학생의 학업, 교우관계, 태도 측면에서 높은 기대를 갖게 하는 요인이 무엇인지 파악하고자 하였다. 방법 이를 위하여 한국교육종단연구(Korea Education Longitudinal Study; KELS) 2013 초등학생 패널 자료를 사용하였다. 해당 자료에 대해 예측 평균 일치 방법으로 결측치를 처리하고 다중공선성 여부를 확인한 후 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 분석 결과 교사 기대에 영향을 미치는 변수는 사전성취도, 수업 태도, 성별, 부모 지원, 월평균 가구소득, 신체적 자아개념, 한부모 가정 여부인 것으로 나타났다. 교사 기대의 하위 구성요소에 따라 영향 요인의 크기 및 방향성은 다르게 나타났다. 결론 이러한 결과를 바탕으로 학생에 대한 교사의 선입견을 방지하기 위한 연수 프로그램을 제안하였다. 또한 교사의 학생 평가 및 기대에 대한 연구를 수행할 수 있도록 종단자료를 구축할 것을 촉구하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine student characteristics that affect elementary teachers' ex-pectations in terms of students' academic performance, peer relationship, and attitude. Methods For this purpose, the panel data of the Korea Education Longitudinal Study (KELS) 2013 from elementary school students were used. For this data, the predicted mean matching method was applied to handle missing values, multicollinearity was checked, and multiple regression analyses were conducted. Results It was found that variables affecting teachers' expectations were students' previous academic perform-ance, class attitude, gender, parental support, monthly income, physical self-concept, and single-parent family status. The effect size and direction of the variables varied by the sub-component of teacher expectations. Conclusions Based on these findings, this study proposed a teacher training program to prevent teachers' biases against students and called for the establishment of longitudinal data to conduct research on teachers' evaluations and expectations of students.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교사 기대 사회경제적 배경 학생 성별 교사 교육 한국교육종단연구 teacher expectation socio-econimic status students’ gender teacher education Korea Education Longitudinal Study