동료 교수(Peer Tutoring)를 활용한 다학년 학급(Multi-grade Class) 수업모형 개발

• 영문명: Development of an Instructional Model for Multi-grade Classes Using Peer Tutoring Activities
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김진오(Jino Kim) 김현욱(Hyunwook Kim)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제1호, 291~317쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.30

국문 초록

연구목적 본 연구는 학령인구 감소로 인해 다학년 학급이 증가하는 상황에서 다학년 학급에서 수업을 실행하는 교사들이 유용하게 활용할 수 있는 ‘동료 교수를 활용한 다학년 학급 수업모형’을 개발하여 제공하기 위한 목적으로 실시하였다. 연구방법 이를 위하여 다학년 학급 수업 및 동료 교수 활동과 관련한 문헌을 분석하여 수업 원리를 도출하고 수업모형을 구안하였으며, 다학년 학급 지도 경험이 있는 전문가 집단의 검토를 통한 내적 타당화와 N초등학교 다학년 학급에서의 현장 적용을 통한 외적 타당화를 거쳐 수업모형의 절차와 내용을 정교화하였다. 연구결과 동료 교수를 활용한 다학년 학급 수업모형은 전문가 검토를 통해 타당성을 입증하였으며, 학생과 교수자 모두에게 긍정적인 효과성이 나타났다. 이러한 과정을 통해 다학년 학습자 특성 분석, 공통 주제 및 학년별 목표 진술, 다학년 동료 교수 준비, 다학년 동료 교수 활동, 성찰 및 평가 단계로 구성된 최종 수업모형을 도출하였다. 결론 본 수업모형의 특징과 의의를 바탕으로 다학년 학급에서 이루어지는 학습에 대해 긍정적인 인식 전환의 기회가 될 수 있으며, 다학년 학급을 지도하는 교사들이 겪는 어려움을 극복하는 한 방향으로 기능할 수 있고, 일반 학교 교육 상황에서도 널리 적용할 수 있는 학생 맞춤형 수업 모델로 활용될 수 있음을 논의하였다.

영문 초록

Purpose: This study aimed to develop and provide a multi-grade class instructional model utilizing peer tutoring that can be effectively used by teachers in response to the increasing prevalence of multi-grade classes due to declining school-age populations. Methods: To achieve this, the study analyzed literature related to multi-grade class instruction and peer tutoring activities to derive instructional principles and design a teaching model. The model underwent internal validation through reviews by experts with experience in multi-grade class instruction and external validation through field application in a multi-grade class at N Elementary School, resulting in the final instructional model. Results: The multi-grade class instructional model using peer tutoring was validated by experts, demonstrating positive effectiveness for both students and instructors. Through this process, a final model was developed, consisting of the following stages: multi-grade learner analysis, common theme and grade-specific goal setting, multi-grade peer tutoring preparation, multi-grade peer tutoring activities, and reflection and evaluation. Conclusion: Based on the features and significance of this model, it was discussed whether it can serve as an opportunity to foster a positive shift in perceptions of learning in multi-grade classrooms. Additionally, it can function as a strategy to help teachers overcome the challenges of teaching in multi-grade settings. Furthermore, this model can be utilized as a differentiated instruction model that is widely applicable in a general educational context.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 다학년 학급 수업 및 동료 교수 활동의 원리

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 수업모형 구안 및 내적 타당화

Ⅴ. 현장 적용 및 효과성 평가

Ⅵ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

다학년 학급 복식학급 동료 교수 수업모형 학령인구 감소 Multi-grade class Multi-age class Peer tutoring Instructional model Declining school-age population