의과대학생이 평가한 자신과 동료 학생의 학습윤리의식 분석

• 영문명: An Analysis of Medical Students' Perceptions of Academic Ethics
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 채수진(Su Jin Chae) 권효진(Hyo-Jin Kwon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 10호, 187~194쪽, 전체 8쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 의과대학생의 학습윤리의식에 대한 자기 자신과 동료 학생의 평가를 통해 현재 수준을 파악하고 그 특성을 분석하였다. 방법 이를 위하여 A 의과대학의 전체 6개 학년을 대상으로 자신과 동료 학생의 학습윤리의식을 조사하였다. 성실하게 응답한 217명의 자료를 활용하여 기술통계, 학생의 특성(성별, 교육 시기, 평가 체제)에 따른 집단 간의 차이를 분석하였다. 결과 의과대학생은 자신의 학습윤리의식은 4.46점으로 동료는 3.96점으로 평가하였다. 여학생은 남학생에 비해 자신의 학습윤리의식을 평가한 점수가 높았지만 동료 학생에게는 낮은 점수를 주었다. 자신에 대한 평가와 동료 학생에 대한 평가의 차이 점수는 성별 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 학년이 높아지고 교육 시기가 변화하면서 자신과 동료의 학습윤리의식을 평가한 점수는 높아졌다. 특히, 동료 학생에 대한 점수는 시기별로 통계적으로 유의한 차이가 있었고 자신과 동료 학생의 차이 점수도 시기별로 차이가 유의하였다. 절대평가 체제의 학생들은 상대평가의 학생들에 비해 자신과 동료 학생의 점수가 더 높았지만 그 차이가 통계적으로 유의하지는 않았다. 결론 본 연구는 의과대학생의 전문직업성 역량과 관련이 있는 학습윤리의식의 수준과 특성을 파악하였으며 이는 학습윤리의식을 고양하기 위해 필요한 교육 방안을 마련하는 기초 자료로 활용할 수 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to identify and characterize the prevailing state of medical students' per-ceptions of their own and their classmates' academic ethics. Methods For the purpose of this study, we conducted in an online survey method for all six academic years at a single medical school and a total of 217 response data were analyzed. The data collected were analyzed using de-scriptive statistics, t-test, and ANOVA. Results Medical students rated their own academic ethics at 4.46 and their peers at 3.96. Female students rated themselves higher than male students, but rated their peers lower. This gender difference resulted in a statistically significant gap in scores between self- and peer-ratings. Scores showed an upward trend with increasing grade levels and academic stages. In particular, peer scores showed statistically significant differences by phase, and the gap scores between self- and peer-ratings were also statistically significant across different academic phases. Students in the criterion-referenced rating system rated themselves and their peers higher than students in the norm-referenced rating system, although the difference was not statistically significant. Conclusions The results of this study serve as a basic framework for the development of educational strategies aimed at improving and increasing perceptions of academic ethics among medical students.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

의과대학생 학습윤리의식 전문직업성 자기평가 동료평가 Medical students Academic Ethics Self-evaluation Peer-evaluation