예비 영유아교사의 모의수업 불안에 관한 연구

• 영문명: A study on simulated instruction anxiety of pre-service teacher
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최아라(Ara Choi) 송윤나(Yun-Na Song)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 10호, 393~403쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 예비 영유아교사의 일반적 특성, 전공만족도, 긍정심리자본이 모의수업 불안과 어떠한 관련이 있는지 살펴보고, 예비 영유아교사의 모의수업 불안에 미치는 변인들의 상대적 영향력을 확인하고자 한다. 방법 본 연구의 대상은 G시 4년제 대학에서 보육 및 유아교육 관련 학과에 재학 중인 대학생 190명이다. SPSS 프로그램을 통해 기술통계분석, 상관관계분석을 실시하고, 위계적 중다회귀분석을 통해 모의수업 불안에 영향을 미치는 변인들의 상대적 영향력을 확인하였다. 결과 첫째, 예비 영유아교사의 일반적 특성, 전공만족도, 긍정심리자본의 모든 하위요인들은 모의수업 불안과 모두 부적 상관을 보였다. 둘째, 예비 영유아교사의 모의수업 불안에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 자기효능감, 모의수업 참여 횟수, 전공 교과 만족 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해 예비 영유아교사의 모의수업 불안에 있어 자기효능감, 모의수업 참여 횟수, 전공 교과 만족이 중요한 예측 변인임을 확인하였다. 결론 본 연구는 모의수업 불안에 대한 실질적인 연구가 거의 없는 학문적 현실에서 예비 영유아교사들의 모의수업 불안에 영향을 미치는 변인들을 확인하였다는 점에 의의가 있다. 본 연구는 영유아교사 양성 교육과정 및 예비 영유아교사 대상 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있다.

영문 초록

Objectives This study examines how the general characteristics major satisfaction, and positive psychological capital of pre-service early childhood teacher are related to simulated instruction anxiety, and confirms their rela-tive influence on simulated instruction anxiety. Methods The subjects of this study are 190 university student enrolled in departments related to childcare and early childhood education. Descriptive statistical analysis and correlation analysis were performed using SPSS program, and the relatiove influence of variables affecting simulated instruction anxiety was conformed through hierarchical multiple regression analysis. Results First, all sub-factors of the general characteristics, major satisfaction, and positive psychological capital of pre-service teachers’ showed a negative correlation with simulated instruction anxiety. Second, as a result of examining the relative influence on pre-service teacher’s simulated instruction anxiety, it was found that the in-fluence was in the order of self-efficacy, number of simulated instruction participation, and satisfaction with major subjects. Conclusions This study is significant in that it identified variables that affect pre-service teachers’ simulated in-struction anxiety in an academic reality where there is little actual research on simulated instruction anxiety. This study can be used as basic data for developing early childhood teacher training curriculum and programs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

예비 영유아교사 모의수업불안 전공만족도 긍정심리자본 위계적 중다회귀분석 pre-service early childhood teacher simulated instruction anxiety major satisfaction positive psychological capita hierachical multiple regression analysis