취약계층 학생들의 에듀테크 콘텐츠 활용 학습만족도 향상 방안 연구

• 영문명: A Study on Improving Learning Satisfaction Using Edutech Contents for Vulnerable Class Students: Focusing on Self-directed Learning Ability and Parental Support
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 김경리
• 간행물 정보: 『문화와융합』제44권 12호, 191~203쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구는 취약계층 학생들이 에듀테크 콘텐츠를 활용하여 학습 시 만족도에 영향을 주는 요인으로 추정되는 자기주도학습 능력과 부모의 지지와의 관계를 알아보고자 구조방정식 모형을 적용하여 경로분석하였다. 연구결과, 첫째, 학교급에 따라 자기주도학습 능력과 만족도에 통계적으로 유의한 차이가 있었고, 개인특성에 따른 부모지지는 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 자기주도학습 능력, 부모지지, 만족도간 상관관계가 모두 통계적으로 유의하게 나타났다. 셋째, 부모지지는 자기주도학습 능력을 매개로 만족도에 미치는 영향을 확인한 결과, 자기주도학습 능력이 에듀테크 학습만족도에 가장 큰 직접적 영향을 미쳤고, 다음으로 부모지지가 자기주도학습 능력에 큰 직접적 영향을 미쳤다. 부모지지는 자기주도학습 능력을 매개로 에듀테크 학습만족도에 직·간접적으로도 영향을 미쳤다. 본 연구를 통해 에듀테크콘텐츠를 활용하여 학습할 때 부모 역할이 직·간접적으로 작용하고, 자기주도학습 능력도 긍정적 영향을 확인하였다. 이제는 온라인 학습이 특수한 도구가 아닌 일상적 학습 도구로 자리잡고 있고 에듀테크콘텐츠 활용이 확대되고 있는 이 시점에, 더욱 효과적인 학습이 될 수 있도록 기대하는 바이다.

영문 초록

This study is to investigate the relationship between self-directed learning ability and parental support, which are presumed to be factors that affect the satisfaction of students from disadvantaged classes using Edutech contents. As a result of the first study, there was a statistically significant difference in self-directed learning ability and satisfaction according to school level. Second, the correlations among self-directed learning ability, parental support, and satisfaction were all statistically significant. Third, parental support had a direct and indirect effect on satisfaction through self-directed learning ability. Through this, it was confirmed that the role of parents is acting directly or indirectly when learning using Edutech contents, and that self-directed learning ability has a positive effect.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구방법

4. 연구결과

5. 결론

키워드

자기주도학습 능력 부모지지 에듀테크 학습만족도 구조방정식 모형 Self-directed learning ability parental support edutech learning satisfaction SEM