대학 수업에서의 발표 녹화 영상에 대한 자기 피드백 활동지 분석

• 영문명: Analysis of students’ written self-feedback on oral presentations with recorded-videos in undergraduate courses
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 성지훈(Sung, Jihoon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 22호, 1113~1137쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.11.30

국문 초록

본 연구는 대학생의 발표 역량 강화를 위한 전략으로 권장되고 있는 자기 피드백에 대한 이해를 제고하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2019-2학기 경기도 소재 A 대학교 교직실무 강좌를 수강한 3학년 학생 52명이 집단탐구에 대한 결과를 발표한 후, 녹화된 자신의 발표 영상을 보고 작성한 자기 피드백 내용과 이 활동에 대한 인식을 분석하였다. 연구 결과, 학생들의 피드백은 해당 수업에서 사용한 발표 평가 준거를 반영하고 있음을 확인하였다. 내용적으로는 영상을 보면서 직관적으로 파악하기 수월한 표현력에 대한 피드백이 가장 많았고, 장점보다는 부족하거나 개선이 필요한 점에 대한 피드백이 상대적으로 많았다. 일부 학생들은 장점에 대한 자기 피드백에서 자신의 노력에 대해 긍정적으로 평가를 하였고, 부족한 점에 대한 피드백에서는 이유나 상황에 대한 설명을 기술하였다. 이는 교수자나 동료 등 타인이 아닌 자기 자신에 대한 피드백이기에 가질 수 있는 특징으로 볼 수 있다. 발표 녹화 영상을 활용한 자기 피드백 활동에 대한 학생들의 인식은 상당히 긍정적이었다. 새로운 자기 보기, 직관적 자기 분석과 개선 의지를 강화하는 활동으로 비록 심적 부담이 있더라도 할 만한 가치가 있는 유용한 활동으로 인식하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to understand self-feedback on oral presentations in undergraduate courses. In the 2019-2 semester, 52 juniors who took teachers’ practice courses at a university in Gyeonggi province gave oral presentations on their group investigations. Their presentations were video-recorded and were provided to them for self-feedback. The written self-feedback were analyzed to investigate the content and perception of the self-feedback. The result showed that students’ feedback reflected the oral presentation criteria used in the courses. In terms of content, the feedback on expression which can be seen intuitively from the video were more than the others, and the negative feedback were more than the positive feedback. Some students gave positive feedback on their effort. Others explained the reasons or situations in the feedback on their shortcomings. These kinds of features appeared because it is not feedback from others such as professors and peers but from themselves. The students’ perception of the self-feedback with recorded video were quite positive. It made them look at themselves from a new point of view, analyze themselves intuitively, and enhanced their willingness to improve. Even if there was mental burden, it was a useful activity to improve their oral presentation competence.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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