사회적 자본 교육프로그램 개발 및 효과

• 영문명: Development and Effect of Social Capital Education Program: Focused on the Effectiveness of Teachers in Infant Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강혜경(Kang, Hye-Kyeong) 문혁준(Mun, Hyuk-Jun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 22호, 97~126쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.11.30

국문 초록

본 연구는 유아교사의 교사효능감 향상을 위하여 사회적 자본 교육프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하였다. 수도권 지역에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사를 대상으로 2019년 11월 18일∼12월 5일까지 사회적 자본 교육프로그램 요구도의 설문조사를 실시하였고, 총 324명의 자료를 활용하였으며, 자료 분석은 기술통계와 빈도분석을 실시하였다. 그 결과, 사회적 자본 교육프로그램 요구도는 주 1회, 의사소통과 감정 소진 및 감정 치유에 관한 교육 내용으로 나타났다. 사회적 자본 교육프로그램은 의사소통과 감정 소진 및 감정 치유의 교육 내용과 주 2회의 8주, 총 16회기로 구성하였다. 구성한 교육프로그램은 아동학과및 유아교육학 관련 총 4인의 전문가에게 검증받았으며, Tyler(1949)의 합리적 모형을 참고하여 교육목적 및 목표, 교육 내용, 교수-학습 방법, 교육 평가의 4단계로 개발하였다. 2020년 1월 2일∼3월 6일까지 실험집단과 통제집단 각 10명의 유아교사를 대상으로 사회적 자본 교육프로그램의 효과를 검증하였고, SPSS 23을 이용하여 윌콕슨의 대비된 쌍의 부호 순위 사전-사후 z검정을 실시하였다. 그 결과, 실험집단 10명은 교육프로그램 참여 이후 의사결정 참여 효능감, 교수효능감, 지역기관 연계 효능감, 가정연계 학습 환경 조성 효능감 모두 유의미한 수준으로 향상되었다. 이후 사회적 자본 교육프로그램의 지속적 영향을 알아보기 위하여 개인 면담을 실시한 결과, 더욱 향상된 수준의 지식과 방법을 수업에 적용할 수 있다는 인식의 형성과 반성적 사고의 함양과 자아성찰, 자기계발의 계기, 협력의 중요성을 인지하게 되었다. 이를 통해 유아교사들은 더욱 전문성 높은 교사로서 성장할 수 있게 되었다. 따라서 사회적 자본 교육프로그램이 유아교사의 사회적 역량의 함양과 반성적 사고를 증진해 더욱 성숙한 교수자로 변화시킨 의미 있는 교육프로그램임을 알 수 있다.

영문 초록

This study developed social capital education programs and verified their effectiveness in order to improve the teaching efficacy of infant teachers. From Nov. 18 to Dec. 5, 2019, a survey was conducted on 324 infant teachers working at infant education institutions nationwide to identify the demand for social capital education programs. As a result of conducting technical statistics and frequency analysis using SPSS 23, the demand for social capital education programs was once a week, with the demand for communication, emotional exhaustion and emotional healing. The social capital education progra m consists of 16 sessions, eight times a week, communication education contents, emotional exhaustion, and emotional healing. The feasibility of the developed social capital education program has been verified by a total of four infant and infant education experts. From January 2 to March 6, 2020, the social capital education program was verified for 10 infant teachers in each experimental group and control group, and only the experimental group implemented social capital education programs. As a result of Wilcoxon s post z-testing of contrasting code ranking pairs using SPS 23, all ten experimental groups have improved to a considerable level, including the ability to participate in decision making, teaching efficacy, local institutional linkage efficacy, and effectiveness, after participating in the education program.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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