유아·놀이중심 교육과정 실행을 위한 교육적 접근법으로써 디자인사고의 적용 가능성 탐색

• 영문명: Exploring the Possibility of Design Thinking as an Educational Approach for Implementing a Child-and-Play-Centered Curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고영미(Go, Young-Mi) 강진주(Kang, Jinju) 이은영(Lee, Eun-Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 22호, 1227~1253쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.11.30

국문 초록

본 연구는 2019 개정 누리과정에서 강조하는 유아·놀이중심 교육과정 실행을 위한 교육적 접근법으로써 디자인사고의 적용 가능성을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위하여 관련 문헌을 토대로 만들어가는 교육과정이라는 개정 누리과정의 주요 특징을 반영하여 유아·놀이중심 교육과정과 교사의 자율성 강화의 의미를 고찰하였다. 다음으로 디자인사고 관련 문헌을 토대로 교육 분야에서의 디자인사고의 개념 및 특징과 영향에 대해 고찰하였다. 이 같은 고찰을 토대로 함께 디자인하는 유아·놀이중심 교육과정을 위한 교육적 접근법으로써 디자인사고의 주요 특징인 공감, 협력, 프로토타입의 가능성을 탐색하였다. 그 결과 ‘유아의 진짜 니즈(needs)를 이해하기 위한 공감하기: 유아의 이해에 대한 교사의 관점 전환’, ‘다양한 배경을 지닌 사람들과의 급진적 협력(radical collaboration): 교사와 다른 전문가와의 협력 그리고 유아의 참여’, ‘프로토타입을 통한 실험하기: 놀이 지원을 위한 실패와 시도하기’로서의 교육적 가능성을 논의하였다. 이를 볼 때 디자인사고는 교사가 유아의 진짜 니즈에 공감하고, 이를 토대로 교육공동체와 협력을 통해 변화와 실패를 두려워하지 않고 유아·놀이 중심 교육과정을 함께 디자인하고 실천해 가면서 문제를 해결하는 사고과정으로써 교육적 적용 가능성이 있음을 시사한다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the possibility of design thinking as an educational approach for implementing a child-and-play-centered curriculum emphasized in the 2019 revised Nuri curriculum. We examined the meanings of the child-and-play-centered curriculum and enhancing teacher autonomy by reflecting the main characteristics of the Nuri curriculum to emphasize the curriculum in the making based on the related literature. Then, the concept, characteristics and influence of design thinking in the field of education were examined based on the literature related to design thinking. In reviewing the literature, this paper explored the possibility of implementing empathy, collaboration, and prototypes as an educational approach for designing together a child-and-play-centered curriculum. The result shows that the possibility of design thinking as an educational approach in that (a) empathy to understand the authentic needs of children: changing teacher’s perspectives about understanding children; (b) a radical collaboration with people from various backgrounds: teachers’ collaboration with other experts and children’s participation; (c) experiment through prototypes: a trial and error to support children’s play. The result implies that design thinking is a thinking process, for solving problems, in which teachers sympathize with the authentic needs of young children, design and implement a child-and-play-centered curriculum without fear of change and failure through collaboration with an educational community.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 2019 개정 누리과정: 만들어가는 유아교육과정

Ⅲ. 교육과정을 디자인하는 디자인사고

Ⅳ. 함께 디자인하는 유아·놀이중심교육과정

Ⅴ. 나아가기

참고문헌

키워드

2019 개정 누리과정 유아·놀이중심교육과정 디자인사고 the 2019 revised Nuri-curriculum a child-and-play-centered curriculum design thinking