대학생의 문학 고전 텍스트 읽기-쓰기 활동의 효과성 검증

• 영문명: Verification of Effectiveness of Reading-Writing Activities of Literature Classical Texts of College Students
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 이효숙 권영애
• 간행물 정보: 『문화와융합』제44권 10호, 197~208쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.10.31

국문 초록

본 연구는 문학 고전 텍스트를 대상으로 읽기-쓰기 활동의 교육적 효과를 검증하는 데 있다. 이를 검증하기 위해 2018학년도 1학기부터 2019년 2학기까지 문학 고전 텍스트 읽기 교과를 수강한 학생들을대상으로, 프로그램 전후에 학생들의 종합적 사고력과 지식탐구역량의 변화를 측정하였다. 해당 교과(<문학의고전>)는 기초교양 중 인문사고 영역에 개설된 교과로, 교과 연계 비교과 프로그램을 통해 고전 텍스트를 읽고 이에 대한 비평문을 작성한 뒤, 교수자와의 1:1 밀착지도로 비평문을 학생 스스로 수정하는 과정을 거치도록 하였다. 연구 결과 프로그램 전후, 종합적 사고력은 실험이 진행된 4학기 모두유의미한 효과가 있었음이 밝혀졌다. 지식탐구역량의 경우도 실험이 진행된 4학기 모두 유의미한 효과가 있었음이 밝혀졌다. 두 역량 모두 프로그램이 안정화된 4차 시기에 사전-사후 변화값이 가장 컸음을확인할 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to verify the educational effect of reading-writing activities on the classical texts of literature. To verify this, we measured the changes in students' comprehensive thinking ability and knowledge search competency before and after the program, targeting students who took the classic text reading course from the first semester of 2018 to the second semester of 2019. The subject () is a subject opened in the humanities thinking area among the basic liberal arts. After reading the classic text through the subject-related non-curricular program and writing a critique on it, the critical text is written through 1:1 close guidance with the instructor. In the case of knowledge search competency, it was found that there was a significant effect in all 4 semesters of the experiment.

목차

1. 서론

2. 예비적 고찰

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론 및 제언

키워드

고전 읽기 교육 인문학 독서 종합적 사고력 지식 탐구역량 밀착지도 Classical reading education humanities comprehensive thinking knowledge inquiry ability close instruction