전문대학 학습자들의 영어 학습 동기와 문화적 요소에 대한 관계 연구

• 영문명: The Relationship between English Learning Motivation and Cultural Factors for College Learners of English
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 심재황(Shim Jaehwang) 김주연(Kim Jooyun)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제44권 4호, 957~978쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.04.30

국문 초록

이 연구는 학습 동기에 대한 분석으로서, 통합적 동기와 도구적 동기를 하위항목으로 분류하였다. 연구의 참여자는 2년제 전문대학에서 영어를 선택과목으로 학습하는 학습자들을 대상으로 하였다. 즉, 전문대학 학습자들이영어 학습 동기의 사용 유형, 성별에 따른 학습 동기의 차이점, 그리고 영어 학습 동기에서 문화적 요소와 상관관계를 분석하였다. 이 연구의 결과를 보면 다음과 같다. 학습자 흥미도를 보면, 전체 응답자 65명에서 긍정적인 대답이 높게 보이고 있다. 성별 차이에 있어서, 여학생그룹의 긍정적인 비율이 높으나, 성별 간 유의미한 차이는 나타나지 않고 있다. 학급 사이의 전체적인 차이에서, 토익반은 영어회화반 보다 흥미도에 대한 긍정적인 비중이 높게 나타나고 있다. 학습 동기에 대한 성별과 통합적 학습 동기의 관계에서, 학습자들은 공통적으로 영어 사용자와 교류와 다양한사람들과 교류를 선호하고 있다. 추상적 문화 동기 항목에서도 전체적으로 큰 차이는 보이고 있지 않다. 남녀 간차이도 유사함을 보이고 있다. 도구적 동기에서 전체적인 평균치가 통합적 동기보다 높게 나타나고 있다. 학급 사이의 분석 결과를 보면, 모든 문항 중에서 토익반에서 영어 사용자와의 교류 문항이 가장 큰 비중을 차지하고 있다. 도구적 동기에서 하위 항목을 보면, 대학 편입이나 진학 문항에서 학급 사이에 유의미한 차이가 있음을 보이고 있다. 또한 전체적으로 학습자들은 실제적 문화에 대한 동기가 높음을 보이고 있다. 학습 동기 문항간 상관관계에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합적 동기 중에서 일상생활은 서로 밀접한 관계가 있음을나타내고 있다. 그리고 추상적 문화 항목에서도 문항들 사이에 유기적 관련성이 크게 나타나고 있다. 둘째, 도구적 동기 중에서 성적이나 취업에 대한 관계를 보여주고 있다. 실제적 문화 문항들의 관계를 보면, 전체적으로 도구적 동기는 거의 모든 문항에서 상관관계를 보이지 않고 있다. 이 연구는 기존의 연구와 다르게, 학습자들을 2개의 독립적 속성을 가진 학급으로 구성하였다. 이들을 중심으로 학습동기에 대한 학습과 성별 간 차이점을 분석하였다. 이 연구는 학습 동기에서 문화적 요인을 하위 항목으로분류하여 분석한 점에서 기존의 연구들과 차별이 된다고 본다.

영문 초록

The purpose of this research is to analyze the use of English learning motivation in two English classes. The 65 participants were learners who studied English at a college near Seoul. The 20 items of main categories of integrative motivation and instrumental motivation were classified into four subcategories including cultural factors. This study analyzed the rate of learning interest, the using English learning motivations, and the correlation according to gender and classes. In the results of learners’ English learning interest, most of participants showed positive attitude to English. In the gender difference, the female group had a high positive rate, but there was no significant difference between male and female. In the overall difference between the classes, the TOEIC class showed a higher rate that English conversation class. In the relationship between gender and integrated motivation, learners prefer to interact with English speakers and various people. In terms of abstract cultural motivation, learners show high motivation for practical culture. The results on the correlation are as follows. First, in the integrative motivation, the items of abstract culture show the relationship among themselves. Second, in the instrumental motivation, the participants interest in the items of grade or future work, and the items show the close relationship each other. However, most of items do not show the relationship with practical culture. Unlike previous studies, this study analyzed the differences and relation of classes and gender in motivation factors. Furthermore, cultural factors were classified as sub-items in learning motivation. This results may contribute to the English class to help motivate learners.

목차

1. 서론

2. 선행 연구

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론

키워드

학습 동기 언어와 문화 통합적 동기 도구적 동기 전문대학생 Motivation Language and culture Integrative motivation Instrumental motivation College learners