디지털 선도학교 리더 교원의 디지털 시민성 교육 인식 및 요구도 분석

• 영문명: Analysis of Perceptions and Needs for Digital Citizenship Education Among Leader Teachers in Digital-Leading Schools
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 송영은(Youngwean Song)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 4호, 797~810쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

목적 본 연구는 디지털 선도학교 리더 교원의 디지털 시민성 교육에 대한 인식과 요구를 분석하여, 디지털 시민성 교육의 방향성을 제시하고 향후 교육 목표 및 교육과정 설계에 필요한 기초 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 서울시교육청이 지정한 디지털 선도학교의 초등 리더 교원 100명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 설문은 디지털 시민성 교육에 대한 인식, 중요 수준 및 학생의 현재 수준을 평가하는 문항으로 구성되었으며, Borich 요구도 분석 및 TLfF 모델을 활용하여 교육 요구와 우선순위를 도출하였다. 결과 디지털 시민성 교육에 대한 인식 조사 결과, 디지털 선도학교 리더 교원들은 디지털 시민성 교육의 필요성에 깊이 공감하면서도, 실천 수준은 낮은 것으로 나타났다. 교육 요구 분석 결과, 디지털 안전 및 회복력과 디지털 활용이 최우선 요구 영역으로 도출되었으며, 세부적으로는 디지털 활용의 정보 활용, 디지털 안전 및 회복력의 개인정보보호와 사이버 에티켓이 중요한 교육 영역으로 나타났다. 또한, 디지털 참여의 사회참여 영역은 차순위 요구 영역으로 분석되었으며, 학생들의 현재 수준과의 큰 격차가 확인되어 교육적 지원이 필요함이 시사되었다. 결론 본 연구 결과는 디지털 시민성 교육의 필요성에 대한 인식과 실행 간의 격차를 줄이기 위해 실질적인 지원 방안과 교육 모델 개발이 필요함을 시사한다. 또한, 디지털 시대의 ‘시민’ 교육이 균형 있게 이루어질 수 있도록 디지털 안전 및 회복력, 디지털 활용 영역뿐 아니라 차순위로 확인된 디지털 사회 참여 교육도 중요한 영역으로 다뤄져야 할 것이다.

영문 초록

Objectives This study aims to analyze the perceptions and needs of digital citizenship education among leader teachers in digital-leading schools and to propose directions for digital citizenship education while providing foundational data for future educational goals and curriculum design. Methods To achieve this, an online survey was conducted with 100 elementary leader teachers from digital-leading schools designated by the Seoul Metropolitan Office of Education. The survey included questions assessing perceptions of digital citizenship education, its importance, and the current level of students. The study utilized Borich's needs assessment and the TLfF model to identify educational needs and priorities. Results The survey results revealed that while leader teachers in digital-leading schools strongly agreed on the necessity of digital citizenship education, the level of practical implementation was low. Needs analysis showed that digital safety and resilience, along with digital utilization, were identified as top priority areas. Specifically, information utilization in digital use, data protection in digital safety and resilience, and cyber etiquette were highlighted as critical educational domains. Additionally, digital participation's subdomain of social participation emerged as a secondary priority, with significant gaps identified between students’ current levels and required competencies, indicating the need for educational support. Conclusions The findings of this study suggest that practical support measures and the development of educational models are required to bridge the gap between the recognition of the necessity of digital citizenship education and its implementation. Furthermore, to ensure balanced ‘citizen’ education in the digital age, it is essential to address not only digital safety, resilience, and utilization but also the secondary-priority area of digital social participation as a critical component.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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