고등학생의 학업스트레스와 비자살적 자해의 관계에서 우울, 불안의 매개효과와 사회적지지의 조절된 매개효과

• 영문명: The Mediating Effects of Depression and Anxiety and the Moderated Mediating Effects of Social Support in Relationship Between Academic Stress and Non-suicidal-injury in High school students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 류다현(Da Hyun Lyu) 김규리(Gyu Ri Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 4호, 255~272쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

목적 본 연구는 고등학생의 학업스트레스와 비자살적 자해의 관계에서 우울, 불안의 매개효과 및 사회적지지의 조절된 매개효과 검증을 통해 고등학생의 비자살적 자해를 줄이고 예방하는 데 목적이 있다. 방법 대구, 포항, 울산 소재의 5개 고등학교와 1개의 입시전문학원에서 고등학생 500명 중 연구참여에 동의한 383명을 대상으로 학업스트레스, 우울, 불안, 비자살적자해, 사회적지지를 측정하였다. 그 중 비자살적 자해의 경험이 있다고 응답한 195명에 대하여 SPSS, 29.0과 AMOS, 28.0을 활용하여, 빈도분석, 신뢰도분석(Cronbach’ α), 기술통계, 상관분석, 확인적요인분석(CFA)을 실시하였고, 연구모형의 각 경로를 확인하기 위해 구조모형분석, 우울, 불안의 매개효과를 확인하기 위해 매개모형분석, 사회적지지의 조절된 매개효과를 확인하기 위해 다집단분석을 실시하였다. 결과 첫째, 학업스트레스와 비자살적 자해의 관계에서 우울, 불안의 단일매개효과는 나타나지 않았고, 우울, 불안의 순차적 이중매개효과는 유의미하였다. 둘째, 학업스트레스와 비자살적 자해의 관계에서 불안이 비자살적 자해에 미치는 영향을 사회적지지가 조절하였다. 셋째, 학업스트레스, 우울, 불안, 비자살적 자해의 구조적 관계에서 불안의 단일매개경로와 우울, 불안 순의 이중매개 경로에서 사회적지지의 조절된 매개효과가 유의하였다. 결론 고등학생의 학업스트레스와 비자살적 자해의 관계에서 불안 정서가 위험요인, 사회적지지가 보호요인이자 조절요인임을 확인하였으며, 이는 고등학생의 학업스트레스로 인한 비자살적 자해를 줄이고 예방하기 위해서는 고등학생의 불안을 감소시키고 사회적지지를 넓힐 수 있는 다양한 방안이 필요함을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study aims to reduce and prevent non-suicidal self-injury in adolescents by verifying the mediating effects of depression and anxiety and the moderated mediating effects of social support in the relationship between academic stress and non-suicidal self-injury in High school students. Methods Academic stress, depression, anxiety, non-suicidal self-injury, and social support were measured among 383 students who agreed to participate in the study, out of a total of 500 high school students from five high schools and one college preparatory academy located in Daegu, Pohang, and Ulsan.. Frequency analysis, reliability analysis (Cronbach’ α), descriptive statistics, correlation analysis, and confirmatory factor analysis (CFA) were conducted with 195 students who responded that they had experienced non-suicidal self-injury among the foregoing 383 high school students using SPSS 29.0 and AMOS 28.0. Structural model analysis was conducted to identify each pathway, mediation model analysis was conducted to identify the mediating effects of depression and anxiety, and multi-group analysis was conducted to identify the moderated mediating effects of social support. Results First, in the relationship between academic stress and non-suicidal self-injury, no single mediating effect of depression and anxiety appeared, and the sequential double mediating effects of depression and anxiety were significant. Second, in the relationship between academic stress and non-suicidal self-injury, social support moderated the effect of anxiety on non-suicidal self-injury. Third, in the structural relationship between academic stress, depression, anxiety, and non-suicidal self-injury, the moderated mediating effect of social support was significant in the single mediation pathway of anxiety and the double mediation pathway of depression and anxiety. Conclusions It was verified that anxiety emotion was a risk factor and social support was a protective factor and moderating factor in the relationship between academic stress and non-suicidal self-injury in adolescents. This suggests that various measures that can reduce adolescents’ anxiety and expand social support are necessary to reduce and prevent non-suicidal self-injury due to academic stress in adolescents.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

비자살적 자해 우울 불안 사회적지지 조절된 매개효과 non-suicidal self-injury depression anxiety social support moderated mediation effect