국내 일반대학 강의평가 선행연구에 대한 문헌 고찰: 교수자 변인 중심으로 (1994-2024)

• 영문명: A Review of a University Course Evaluation Research in Korea: Focusing on the Instructor Variable (1994-2024)
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고명희(Myong-Hee Ko) 은선민(Seunmin Eun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 24호, 1049~1075쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 지난 30여 년 동안 국내 대학의 교수자 관련 강의평가 연구를 수집하여 강의평가 결과에 영향을 미치는 주요 하위 요인들을 집중 분석한 후 타당성 있는 강의평가 설계에 대한 시사점을 제시한다. 방법 국내 일반대학 강의평가 연구 중 1994년부터 2024년까지 관련 논문을 수집하여, 논문 제목들을 바탕으로 1차 분류를 진행하였고, 초록 내용을 바탕으로 2차 분류를 진행하였다. 그런 후에 논문의 주요 결과를 살펴 3차 분류를 진행한 결과, 교수자 요인을 다루는 총 37개의 논문을 선정하였다. 해당 논문들을 기반으로 교수자 변인을 총 5개 하위요인 (a)직위 및 경력, (b)연령, (c)강의능력, (d)성별, (e)연구 및 봉사업적으로 분류하고 이를 심층적으로 분석하였다. 결과 전반적으로, 교수자의 직위 및 경력이 높을수록 강의평가점수가 높게 올라가는 경향을 보였다. 전임교수의 강의평가점수가 시간강사보다 높았다. 교수자의 연령은 강의 만족도에 유의한 영향을 미쳤으며, 교수의 연령이 높아질수록 강의평가점수가 낮아지는 경향을 보였다. 교수자의 강의능력이 좋을수록 강의평가점수가 높은 경향을 보였다. 구체적으로 교수자의 강의능력이라고 고려되는 세 가지는 수업성실도, 수업 방법, 교수자와 학생 간 상호작용으로, 이들은 강의 만족도에 유의한 영향을 미쳤다. 교수자의 성별이 강의 만족도에 유의한 영향을 미치는지에 있어서 상반된 결과가 존재하였지만 여성 교수자인 경우 더 높은 강의평가점수를 받은 연구가 상당수 존재하였다. 마지막으로 교수자의 연구 및 봉사업적이 많을수록 강의평가점수가 높게 올라가는 경향이 있었지만 이것이 유의한 영향을 미치지 않는다는 결과를 보여주는 연구도 있었다. 해당 영역은 아직 선행연구가 미비해서 좀 더 탐색이 필요하다. 결론 본 연구는 교수자의 다양한 요인이 대학 강의평가에 영향을 미친다는 것을 밝혀내었으며, 이를 토대로 강의평가의 타당성과 신뢰성을 개선하는 데 기여할 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives The present study analyzes the previous research on college course evaluations in Korea over the past 30 years related to instructor factors. It then identifies how instructor-related sub-factors influence course evaluations and provides implications for designing valid course evaluations. Methods We collected previous research articles on course evaluation conducted in Korean universities from 1994 to 2024. We followed three steps to gather research related to instructor factors. First, we screened by looking at the titles of the articles. Then, we looked closely at the abstracts. Finally, we examined the results of these articles. As a result, 37 research articles were selected with five sub-factors: (a)position and experience, (b)age, (c)teaching ability, (d)gender, and (e)research and service achievements. Results Overall, the higher the faculty position and the more years of experience, the higher the teaching evaluation scores. Full-time professors had higher ratings than part-time instructors. An instructor's age tended to have an inverse effect on their course evaluation scores, with older instructors generally receiving lower scores. The quality of an instructor's teaching had a significant effect on course evaluation scores, particularly course preparation, teaching methods, and instructor-student interaction. When it comes to instructor gender, the results are mixed. However, some studies have found that courses taught by female instructors received higher teaching evaluations. Finally, faculty with more research and service achievements tended to have higher course evaluation scores, but this area is still understudied and more research is needed to draw firm conclusions. Conclusions The current study shows that various instructor-related sub-factors have an influence on college course evaluations. These findings are expected to enhance the validity and reliability of course evaluations in the near future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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