훔볼트(W. v. Humboldt)와 듀이(J. Dewey) 교육사상의 비교를 통한 다양성의 논점들

• 영문명: A Comparison of the Educational Thought of W. v. Humboldt and J. Dewey from the perspectives of Diversity
• 발행기관: 한독교육학회
• 저자명: 최현정(Hyun-Jung Choi) 조상식(Sang-Sik Cho)
• 간행물 정보: 『교육의 이론과 실천』제29권 제3호, 103~123쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구는 고전적인 교육 사상가인 훔볼트(W. v. Humboldt)와 듀이(J. Dewey)의 교육사상이 가진 변증법적 교차성을 분석하는 데 초점을 맞추었다. 이를 통해 다양성 연구의 주요 논점을 명확히 하고, 교육 실재를 조망하는 것을 목적으로 한다. 또한, 교육의 핵심적인 가치를 ‘모두를 위한 교육(Education for ALL)’과 인간의 전인적 성장에 두었을 때 교육은 인간과 그를 둘러싼 세계의 지속적인 접촉과 상승적 결합으로 이루어진다는 점에서 ‘자아와 세계의 상호작용’을 중심으로 전개한 훔볼트와 듀이의 교육사상에 주목할 필요가 있다. 훔볼트의 Bildung 이론과 듀이의 교육사상은 교육을 풍요롭게 하는 자산으로 개별성의 발현과 차이의 존중, 다양성 통합, 다양한 환경과의 접촉, 구성원 간 조화와 내면의 성장을 이루는 경험의 획득 등을 기반으로 한다. 이는 교육에서 성장을 바라보는 확장적인 관점을 제시한다. 필자는 훔볼트와 듀이의 교육적 고찰을 비교·종합할 수 있는 틀로 ‘다양성 확장’과 ‘다양성 사회’를 제시하였다. 그리고 전체와 개체의 관계에 대한 상이한 두 초점에서 자아와 세계의 상호작용으로 연결되는 두 학자의 교육적 다양성과 그 가치를 정리하였다. 나아가 잠재적 내면의 다양성에 집중해 그것의 발현을 교육의 목표로 담아낸 훔볼트와, 사회적 구성요소인 다양성을 교육과 사회를 풍요롭게 할 자산이자 전제로 본 듀이의 차이를 구분하며, 교육과 다양성의 관계를 종합하였다. 이러한 작업을 바탕으로 두 이념의 구분이 아닌 선순환적 연결고리와 교차 가능성을 발견하여 교육의 지향점을 종합적으로 제시하였다. 마지막으로 교육적 다양성을 바탕으로 두드러진 몇 가지 교육 현상에 대한 논점을 제시하였다.

영문 초록

This study was conducted to clarify the key issues of diversity research and provide a perspective on educational reality by examining the unique dialectical intersection in the educational philosophies of Humboldt and Dewey. Diversity is a unique concept that focuses on individuality but can only be expressed by assuming plurality. When the core value of education is placed on “Education for All” and the holistic growth, it is crucial to focus on the “interaction between self and world.”. The foundation of modern education lies in Humboldt's theory of Bildung and Dewey's educational philosophy. These foundations emphasize the individuality, respect for differences, inclusion, contact with various environments, and the acquisition of experiences that lead to inner growth and harmony among members. I propose the concepts of “diversity expansion” and “diverse society” as frameworks for both comprehending and comparing Humboldt's and Dewey's educational considerations. From their differing focuses on the relationship between the whole and the individual, the two scholars' views on educational diversity and its value were summarized based on the interaction between self and world. Furthermore, their perspectives on the relationship between education and diversity were compared and synthesized. Humboldt emphasized the potential for inner diversity, aiming to realize it as the goal of education, while Dewey regarded social diversity as an asset and a prerequisite that enriches education. Based on this analysis, I identified not only the distinctions between the two ideologies but also the possibilities of a virtuous cycle and intersection. Additionally, I highlighted several prominent educational phenomena based on the concept of educational diversity.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현대사회의 원리로서 다양성 개념

Ⅲ. 교육사상 비교를 통한 교육적 다양성 논의

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

교육적 다양성 자아와 세계의 상호작용 빌둥(Bildung) 다원주의적 민주주의 educational diversity interaction between self and world(Wirkung von Ich and Welt) Bildung pluralistic domocracy