학습성찰일지와 발표에 나타난 학습자 행위주체성 탐색

• 영문명: Exploring Student Agency in Learning Reflection Journals and Presentations
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박은경(Eun-kyung Park) 윤진영(Jin-young Yoon) 김정(Jung Kim) 김지현(Ji-hyun Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 24호, 909~922쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 S대학 한국어교육 전공 한국인 대학생과 외국인 유학생들을 대상으로 학습성찰일지와 발표 수업을 수행한 후, 해당 과제가 학습자 행위주체성(student agency)으로 어떻게 발현되는지를 탐색하였다. 방법 이를 위하여 우선 학습자 행위주체성의 구성 요소 및 학습 과정을 살펴보았다. 그리고 수업 중 학습성찰일지와 발표 과제를 수행하여 학습자 행위주체성이 어떻게 발현되는지 삼각검증방법을 통해 살펴보고 의미를 분석하였다. 분석 자료로 S대학에서 개발한 자기주도역량 중 ‘인지’ 영역 설문 결과지, 수업 내 학습자가 작성하여 제출한 학습성찰일지, 발표 자료, 사후 인터뷰 자료, 교수자 및 동료 피드백 등이 활용되었다. 결과 학습자 행위주체성의 구성 요소를 ①목적의식, ②시간과 노력의 투자, ③성찰, ④책임감, ⑤상호작용으로 설정하고 학습성찰일지와 발표의 의미를 탐색한 결과, 학습성찰일지와 발표는 학습자들의 ①자기주도적 학습 능력, ②진로 탐색, ③상호작용의 활성화, ④학업에 대한 긍정적 태도를 향상시키는 데 의미가 있음을 확인하였다. 특히 학습성찰일지의 경우, 학습자들이 목적의식을 가지고 시간과 노력을 투자하며 반복적인 성찰을 통해 학습 내용을 심화하고 진로와 연결시키고 있었고, 이 과정에서 책임감과 교수자와의 상호작용을 엿볼 수 있었다. 또한 발표는 발표 수행 전, 중, 후 과정에서의 학습자의 목적의식과 투자, 성찰과 책임감이 나타났으며 교수자뿐만 아니라 동료와의 상호작용을 통해 학습자 행위주체성을 발현시키고 있었다. 결론 이 연구를 통해 학습성찰일지와 발표가 학습자 행위주체성 발현에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 삼각검증법의 방법으로 확인하였다. 학습성찰일지와 발표는 한국인 대학생과 외국인 유학생들로 하여금 학습 과정에서 주체적으로 참여하고 자신의 학습 방향을 스스로 설정하며 목표를 달성하기 위해 시간과 노력을 투자하여 구체적인 전략을 수립할 수 있도록 돕는다. 이러한 능력은 학습자들이 대학 내 단순한 학업 성취를 넘어, 미래 사회에 주도적 역할을 수행하도록 돕는 교육적 효과가 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

Objectives This study investigates how learning reflection journals and presentation assignments foster student agency among Korean and international students majoring in Korean language education at S University. Methods To achieve this, the study first examined the components and processes of student agency. Then through a triangulation method, the manifestation of student agency was explored by analyzing learning reflection journals and presentation assignments conducted during class. The data for the analysis included the results of a survey on the cognitive domain of self-directed competency developed by S University, learning reflection journals submitted by learners during class, presentation materials, post-interview data, as well as feedback from instructors and peers. Results The components of student agency were identified as ① purposefulness, ② investment of time and effort, ③ reflection, ④ responsibility, and ⑤ interaction. Through exploring the significance of learning reflection journals and presentations, it was confirmed that both the learning reflection journals and presentations played an important role in enhancing student’ ① self-directed learning abilities, ② career exploration, ③ interaction facilitation, and ④ positive attitudes towards academics. Specifically, with respect to the learning reflection journals, student demonstrated purposefulness, invested time and effort, and deepened their understanding of the leaarning content through repeated reflection, while connecting it to their career paths. During this process, responsibility and interaction with the instructor were evident. Additionally, the presentations exhibited student’ purposefulness, investment, reflection, and responsibility before, during, and after the presentation. Through interaction not only with the instructor but also with peers, students mainifested their agency in the learning process. Conclusions This study confirms, through the triangulation method, that learning reflection journals and presentations have a posotive impact on the manifestation of student agency. Learning reflection journals and presentations help both Korean and international students actively engage in the learning process, set their own learning directions, and invest time and effort to develop concrete strategies for achieving their goals. It is expected that these abilities will have an educational impact, helping to go beyond simple academic achievement in college and enabling them to take a leading role in future society.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자 행위주체성

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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