고등학생이 지각한 정서지능과 학교생활 적응의 관계에서 사회적 지지의 조절효과

• 영문명: The Moderating Effect of Social Support on the Relationship Between Perceived Emotional Intelligence and School Adjustment Among High School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최혜지(Hye Ji Choi) 김형택(Hyoung Taek Kim) 최보영(Bo young Choi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 24호, 405~416쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 고등학생이 지각한 정서지능이 학교생활 적응과의 관계에서 사회적 지지의 조절효과를 검증하고자 하였다. 방법 이를 위해 전국 16개 시도의 고등학교에 재학 중인 17세~18세를 대상으로 온·오프라인 조사를 혼합한 623명을 분석하였다. 자료처리를 위해 Window SPSS 18.0프로그램을 활용하여 빈도분석 및 기술통계, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 상호작용 효과 검증을 통해 다중공선성의 문제를 예방하였다. 결과 첫째, 고등학생이 지각한 정서지능은 학교생활 적응에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 정서지능이 사회적 지지에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 둘째, 정서지능과 학교생활 적응과의 관계에서 사회적 지지의 조절효과가 확인되었다. 정서지능이 높은 경우 사회적 지지의 영향은 미미하게 나타나지만, 정서지능이 낮은 경우 사회적 지지가 높을수록 학교생활 적응이 높게 나타나는 것으로 확인되었다. 결론 고등학생의 학교생활 적응에는 정서지능이 직접적인 영향을 미치며, 사회적 지지의 상호작용이 이를 설명하는데 중요한 역할을 하는 것이 확인되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 한계, 제언에 대해 논의하였다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine the moderating effect of social support on the relationship between perceived emotional intelligence and school adjustment among high school students. Methods To this end, a mixed-method survey (online and offline) was conducted with 623 high school students aged 17 to 18 from 16 cities and provinces across the country. For data processing, the Windows SPSS 18.0 program was utilized to perform frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and hierarchical regression analysis. Interaction effect testing was conducted to prevent issues of multicollinearity, ensuring the validity and reliability of the findings. Results First, it was found that perceived emotional intelligence among high school students has a significant positive effect on school adjustment, and that emotional intelligence has a significant positive effect on social support. Second, the moderating effect of social support on the relationship between emotional intelligence and school adjustment was confirmed. In cases where emotional intelligence is high, the influence of social support appears to be minimal; however, in cases where emotional intelligence is low, higher levels of social support were found to lead to better school adjustment. Conclusions It was confirmed that emotional intelligence has a direct effect on high school students' school adjustment, and the interaction of social support plays an important role in explaining this relationship. Based on these findings, the significance, limitations, and suggestions of this study were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

고등학생 정서지능 학교생활 적응 사회적 지지 조절효과 High School Students Emotional Intelligence School Adjustment Social Support Moderating Effect