온라인 NCS 피부미용실습 수업에서 교육환경과 능력단위인지가 학습만족도에 미치는 영향: 학습실재감의 매개효과

• 영문명: The Effects of Educational Environment and Ability unit Recognition on Learning Satisfaction in Online NCS Skincare Practice Class: The Mediating Effect of Learning Presence
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 문윤희(Yun hee Mun) 김민경(Min kyoung Kim) 리순화(Shun hua Li)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 24호, 551~564쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적 온라인 NCS 피부미용실습 수업에서 교육환경과 능력단위인지 및 학습만족도 사이에서 학습실재감의 매개효과 및 요인 간의 관계를 분석하는 것이 연구의 목적이다. 방법 서울·경기지역에서 온라인 NCS 피부미용실습 수업 경험이 있는 학습자 304명을 대상으로 설문을 진행하였다. 온라인 NCS 피부미용실습 수업의 교육환경과 능력단위인지를 독립변수로, 학습실재감을 매개변수로, 학습만족도를 종속변수로 설정하여 각 요인의 타당성과 신뢰도를 검정하였고 일반적 특성에 따른 요인들의 차이는 분산분석으로, 요인 사이 관계는 상관관계분석과 회귀분석을 실시하였다. 결과 온라인 NCS 피부미용실습 수업의 교육환경은 학교와 학원에서 수강 시 높게, 집과 카페에서 수강 시 낮게 인식하였으며 교육환경 중 강사수준은 높게, 교육서비스는 낮게 인식하였고 학습만족도는 평균 3점보다 낮게 인식하였다. 교육환경 하위요인 중 교육서비스가 학습실재감에 정(+)의 영향을 미쳤으며 능력단위인지의 림프관리, 위생관리가 학습실재감에 정(+)의 영향을 미쳤다. 독립변수의 하위요인 중 교육서비스, 림프관리, 물리적환경 순으로 감성적실재감과 사회적실재감에 정(+)의 영향을 미쳤고 물리적환경, 위생관리, 강사수준 순으로 인지적실재감에 정(+)의 영향을 미쳤다. 교육서비스와 림프관리가 학습만족도에 정(+)의 영향을 미쳤고 교육환경, 능력단위인지와 학습만족도 사이에서 학습실재감이 부분 매개효과가 있음을 확인하였다. 결론 온라인 NCS 피부미용실습 수업에서 수강 장소와 교육의 질이 관련 있으며 교육서비스 및 전체적 학습만족도가 낮았다. 온라인 NCS 피부미용실습 수업에서 학습만족도를 높이기 위한 교육서비스 향상, 온라인교육 환경의 질적 개선, 피부미용교육 방법 개선, 온라인 학습실재감 증진하는 교육전략을 모색해야 함을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study aims to analyze the mediating effect of learning presence in the relationships among educational environment, unit competency cognition, and learning satisfaction in the online NCS esthetics practice class. Methods A survey was conducted for 304 learners who had experience of attending the online NCS esthetics practice classes in the capital regions. Educational environment and unit competency cognition were set as independent variables, while learning presence was set as a mediating variable, and learning satisfaction as a dependent variable. Results The educational environment of the online NCS esthetics practice classes was perceived by the subjects to be more favorable at schools or academies, and lower when attended at home or cafes. Among the educational environment sub-factors, instructors' quality was perceived highly, while educational services were perceived low. Among the sub-factors of the educational environment, educational services positively affected learning presence. On the other hand, the sub-factor affecting the emotional and social presences most was the educational service, followed by lymphatic management and physical environment, while the sub-factor physical environment was most influential over the cognitive presence, followed by hygienic management and quality of instructors. On the other hand, the educational service and lymphatic management affected subjects' learning satisfaction positively. Besides, it was confirmed that the learning presence partially affected the relationship between competence unit recognition and learning satisfaction. Moreover, the educational service and the lymphatic management affected learning satisfaction positively, and the learning presence partially mediated the relationship between competence unit recognition and learning satisfaction. Conclusions It has been found that the overall learning satisfaction were low. The results of this study suggest that it would be necessary to explore some educational strategy to improve learners' learning satisfaction through improvement of the educational services, qualitative reform of the online educational environment, improvement of the esthetics pedagogics.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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