초등학생의 학습태도와 수업이해 영향 요인 분석

• 영문명: Analysis of Factors Affecting Elementary School Students' Learning Attitude and Classroom Lesson Understanding
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박희진(Heejin Park) 장영수(Youngsu Jang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 24호, 923~936쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적 초등학생의 학습태도와 수업이해에 영향을 미치는 주요 요인을 분석하기 위해 전남교육종단연구(JELS: Jeonam Education Longitudinal Study) 3차년도 초등학교 6학년을 대상으로 한 패널 자료를 활용하여 연구를 수행하였다. 방법 초등학교 6학년 1,788명의 자료를 SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 독립변인으로 담임교사 도움, 학업적 자아개념, 자기관리, 규칙준수, 부모와의 상호작용, 부모의 교육지원을 설정하고, 종속변인으로 초등학생의 학습태도, 수업이해를 설정하였다. 그리고 담임교사 도움, 학업적 자아개념, 자기관리, 규칙준수, 부모와의 상호작용, 부모의 교육지원, 학습태도, 수업이해 간 상관관계를 살펴보고, 초등학생의 학습태도와 수업이해에 영향을 미치는 변인들의 영향력을 분석하기 위하여 회귀분석을 실시하였다. 결과 초등학생의 학습태도에는 자기관리, 규칙준수, 학업적 자아개념이 주요 요인으로 작용하며, 수업이해에는 학업적 자아개념, 규칙준수, 담임교사 도움이 주요 요인임을 확인하였다. 결론 초등학생의 학습태도와 수업이해를 증진시키기 위해 가정과 학교에서의 지원이 필요함을 시사하며, 교육 현장에서 초등학생의 학습경험을 개선하고, 학습 격차를 줄이는 데 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the key factors influencing elementary school students' learning attitudes and classroom lesson understanding, using data from the third-year panel of the Jeonam Education Longitudinal Study (JELS), specifically targeting 6th-grade students. Methods Data from 1,788 6th-grade students are analyzed using the SPSS 20.0 program. The research design includes independent variables such as homeroom teacher support, academic self-concept, self-management, rule adherence, parent-child interaction, and parental educational support, while the dependent variables are students' learning attitudes and classroom lesson understanding. The study examines the correlations among homeroom teacher support, academic self-concept, self-management, rule adherence, parent-child interaction, parental educational support, learning attitudes, and classroom lesson understanding. Regression analysis is conducted to determine the impact of these variables on students' learning attitudes and classroom lesson understanding. Results The results indicate that self-management, rule adherence, and academic self-concept are significant factors influencing students' learning attitudes, while academic self-concept, rule adherence, and homeroom teacher support are significant factors influencing classroom lesson understanding. Conclusions This study suggest that support from both home and school is necessary to enhance elementary students' learning attitudes and classroom lesson understanding. The results serve as foundational data for improving students' learning experiences and reducing educational disparities in the classroom.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

초등학생 학습태도 수업이해 종단연구 회귀분석 elementary students learning attitude classroom lesson understanding longitudinal study regression analysis