장애학생들의 랩을 활용한 음악공연(랩 교가, 퓨전 합창) 경험에 관한 사례연구

• 영문명: A Case Study on the Musical Performance Experience (Rap School Song and Fusion Choral) of Students with Disabilities: Focusing on the Case of ○○ Special School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정진아
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 22호, 469~491쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

목적 이 연구는 장애학생들의 랩을 활용한 음악공연 경험에 관해 질적 사례연구로 탐색하고자 하였다. 방법 충남 ○○특수학교로, 음악공연은 반주자와 드러머, 보컬을 포함한네 명의 선생님과 재학 중인 장애학생들(중학교~전공과)이 함께하여 38명이 참여하였다. 2018년 4월 16일~27일까지 일주일에 두 번 2시간씩 연습을 진행하였다. 연구참여자는 주요 연구참여자 발달장애인 6명과, 보조 연구참여자 관리자, 교사, 교육감을 비롯한 교육계 내빈, 지역주민을 포함한 7명이었다. 연구방법은 질적 사례연구로 장애학생들이 학습자 중심의 프로그램으로 개발된 랩 교가와 퓨전 합창을 활용한 음악공연 경험에 대해, 구체적인 사례를 통해 접근하고 있다. 자료수집은 8회기 동안 음악 공연을 준비하는 과정에서 심층면담을 주로 사용하였고, 참여관찰을 보조자료로 사용하였다. 질적연구의 타탕도와 진실성을 위하여 연구자간의 검토, 전문가 회의, 삼각 검증법을 활용하였다. 결과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 랩을 활용한 랩 교가와 퓨전 합창을 통해 교육의 터닝포인트 랩의 모험으로 시작되었고, 관리자와 교직원은 불가능을 말하며 부정적인 모습을 보였다. 그리고 실행의 두드림으로 학생들의 낯설음과 호기심, 기존의 음악 교육에 대한 선입견 등의 양가감정을 보이며 새로운 것에 대한 도전을 예고했다. 둘째, 공감과 맞춤복의 이중주곡으로 장애학생들의 잠재력을 발산하는 동기부여가 되었다. 스승과 제자가 하모니(師弟同行)를 이룰 때, 교육자에 대한 신뢰도와 수업 참여도에 큰 변화가 있었고, 이런 음악적 강화는 자율성, 수업 태도, 발표력, 선입견 및 상호작용의 변화, 조음능력의 향상 등 치료적 교육 목적에도 효과를 주어 불가능 속에 열려있는 가능을 보게 되었다. 장애학생과 교육자, 그리고 내빈들 모두에게 부정적인 요소를 긍정적으로 재구성할 수 있도록 역할을 한 맞춤복(학습자 중심교육)은 무한한 가능성을 이끌어 낼 수 있음을 보여주었다. 셋째, 음악 교감을 통해 모두가 어울림으로 피어날 때 온기와 향기를 남기고, 장애를 바라보는 시선이 편견에서 평등으로 가는 기회의 장이 되었으며, 음악 공연에 참여한 모든 사람들의 생각을 뛰어넘는 새로운 도전과 성취의 시간이었기에 교육 현장은 깊은 여운이 남는 보금자리가 되었다. 결론 이러한 장애학생들의 랩을 활용한 음악공연 경험은 교육의 터닝포인트로 인한 공감과 맞춤복의 이중주곡으로 모두가 어울림으로 피어나는 긍정적인 효과를 줄 수 있다는 가능성을 발견하였으며, 이 연구가 학습자 중심의 음악 교육 실행에 대한 근거 및 역할을 할 것이라고 본다.

영문 초록

Objectives This study aims to conduct a qualitative case study exploring the experiences of students with disabilities in musical performances utilizing rap. Methods At the ○○ Special School in Chungnam, a total of 38 participants engaged in the musical performance, which included four teachers covering roles such as accompanists, drummers, and vocals, alongside students from middle school to specialized courses. Rehearsals took place twice a week for two hours from April 16th to 27th, 2018. The primary participants in the study were six students with developmental disabilities, and secondary participants included seven individuals: administrators, educators, school superintendents, and local community members. Using a qualitative case study approach, the research delves into the students’ experiences with a learner-centered program that featured a rap school song and a fusion choral performance. Data collection mainly consisted of in-depth interviews conducted over eight sessions during the music performance preparation phase, supplemented with participant observations. To ensure the credibility and validity of the qualitative research, techniques such as peer reviews, expert meetings, and the triangulation method were employed. Results The findings are as follows. First, the introduction of rap through a rap school song and fusion choral signaled a turning point in education. Initially, administrators and faculty exhibited skepticism, deeming it unfeasible. However, students displayed a mix of unfamiliarity, curiosity, and preconceived notions about traditional music education, hinting at an impending challenge. Second, the dual concerto of empathy and tailored instruction served as a motivating factor to unleash the potential of students with disabilities. Significant changes were observed in trust and class participation levels when the teacher-student relationship harmonized (師弟同行). This musical reinforcement brought about improvements in autonomy, classroom attitude, expressiveness, prejudice reduction, enhanced interaction, and improved articulation skills, thereby demonstrating the possible within the impossible. Tailored, learner-centered education showcased its potential to transform negative aspects into positive elements for students, educators, and stakeholders alike. Third, through the bond of musical understanding, everyone came together in harmony, leaving a lasting warmth and fragrance. This became an opportunity to shift perceptions on disabilities from bias to equality. The music performance surpassed the expectations of all participants, marking a time of new challenges and achievements, leaving an indelible impact on the educational landscape. Conclusions The utilization of rap in the musical experiences of students with disabilities revealed the potential to bring about positive effects, showcasing the harmony of empathy and tailored instruction. Therefore, this study can provide a foundation and play a pivotal role in implementing learner-centered music education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

랩 교가 퓨전 합창 학습자 중심 프로그램 발달장애인 사례 연구 Rap school songs Fusion choral Learner-centered program Individuals with developmental disabilities,case study