성평등 관점의 성교육을 실천하는 보건교사의 경험에 관한 내러티브 탐구

• 영문명: A Narrative Inquiry of Health Teachers' Experience in Practicing Sexuality Education from Gender Equality Perspective
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김금화 이종연
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 22호, 845~869쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 보건교사가 실시하는 성교육을 성평등 관점으로 실천하게 된 동기와 성평등 관점의 성교육의 다양한 실천 경험에 대해 내러티브 탐구를 하는 데 있다. 방법 본 연구에서는 성평등 관점의 성교육을 실천하는 여섯 명의 보건교사를 연구 참여자로 선정하였다. 이들의 성평등 관점의 성교육 실천 경험에 관한 이야기를 수집하여 연구목적, 연구 퍼즐을 재검토하는 과정을 거치면서, 내러티브 탐구의 세 가지 축인 시간성, 사회성, 공간(장소)성을 기준으로 중간 텍스트를 가공하였다. 중간 텍스트는 연구 퍼즐의 관점과 선행 연구 및 이론의 관점에 기초한 근거자료를 토대로 해석하고 분석하여 연구 텍스트로 제시하였다. 결과 보건교사의 성평등 관점의 성교육 실천 경험의 의미를 세 가지 차원 즉 개인적 정당화, 실제적 정당화, 사회적 정당화로 분류하여 도출하였다. 첫째, 개인적 정당화 차원에서는 ‘성 불평등의 자각, 그로부터 얻은 성장’, ‘자기 성찰과 성평등 관점의 내면화’, ‘학교 공간의 소수자로서 교사 정체성 확립’으로 도출하였다. 둘째, 실제적 정당화 차원에서는 ‘일상을 낯설게 보기로 접근하여 성평등의 습관화’, ‘성평등 시각의 주변으로의 확장’, ‘페미니즘에 관해 달라져 가는 인식’으로 도출하였다. 셋째, 사회적 정당화 차원에서는 ‘성평등 교육의 보편화를 위한 실천 과정의 시사점’, ‘성평등 교육의 효율적 실천을 위한 구조 개선에 관한 희구’, ‘성평등 교육 정책 지원의 명시화’로 분석하여 도출하였다. 결론 이 연구는 성평등 관점의 성교육의 현주소를 파악하여 실질적인 지원책을 마련하는 데 의미 있는 자료를 제공할 것이며, 학교 성교육의 문제를 해결하기 위한 새로운 실천 과정을 모색하고, 앞으로 성교육 현장에서의 다양한 전환을 시도할 수 있는 대안을 모색하는 데 기여할 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to conduct a narrative inquiry into the motivations for practicing sexuality education provided by health teachers and the various practice experiences of sexuality education from a gender equality perspective. Methods Six health teachers who practice sexuality education from a gender equality perspective were selected as participants in this study. By collecting stories about their experience in practicing sexuality education from a gender equality perspective and going through the process of reexamining the research purpose and research puzzle, the intermediate text was processed based on the three axes of narrative inquiry: temporality, sociality, and space (place). The intermediate text was interpreted and analyzed with evidences based on the perspective of the research puzzle and previous research and theory and presented as a research text. Results The meaning of the health teacher's experience of practicing sexuality education from a gender equality perspective was derived by classifying it into three dimensions: personal justification, practical justification, and social justification. First, in terms of personal justification, it was derived as ‘awareness of gender inequality and growth gained from it’, ‘self-reflection and internalization of gender equality perspective’, and ‘establishing teacher identity as a minority in school space’. Second, in terms of practical justification, it was derived as ‘approaching everyday life as unfamiliar and making gender equality a habit’, ‘expanding the perspective of gender equality to the periphery’, and ‘changing perception of feminism’. Third, in the social justification dimension, it was derived as ‘implications of the implementation process for generalization of gender equality education’, ‘desire to improve structure for efficient practice of gender equality education’, and ‘clarification of support for gender equality education policy’. Conclusions This study about the current state of sexuality education from a gender equality perspective provides meaningful data to prepare practical support measures, suggests new practice and processes to solve problems in school sexuality education, and contributes to find the alternatives for various changes in the sexuality education field in the future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 내러티브의 시작

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 성평등 관점의 성교육 실천 경험에 관한 정당화 논의

Ⅴ. 내러티브를 나가며

참고문헌

키워드

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