수학 스토리텔링 자료 활용이 수학적 창의성 및 태도에 미치는 효과

• 영문명: Effects of using math storytelling materials on mathematical creativity and attitudes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안종수
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 22호, 139~160쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 수학적 창의성 및 태도를 향상시킬 목적으로 학생들이 손쉽게 경험할 수 있는 상황이나 수학사를 활용하여 수학 스토리텔링 자료를 개발하여 학습 활동을 전개한 후 학생들의 수학적 창의성 및 태도의 향상에 미치는 효과를 조사하는데 본 연구의 목적이 있다. 방법 00 광역시의 인문계 00 고등학교 2학년 2개 반 56명을 대상으로 본 연구를 하였다. 2학년 1학기 중간고사 성적을 토대로 하여 평균이 유사한 2개반을 선정하여 1반을 실험반으로 다른 1반을 비교반으로 나누어 2020년 5월 3일부터 7월 4일까지 약 2개월간 13차시 수업을 실시하였고 실험반과 비교반의 학습량은 같이 하였다. 실험반(28명)은 연구자가 개발한 수학 스토리텔링 자료를 활용한 수업을 진행하였고 비교반(28명)은 교과서와 교사용 지도서 중심의 전통적인 수업을 진행하였다. 결과 수학 스토리텔링 자료를 활용한 수업이 학생의 수학적 창의성 및 태도에 미치는 효과를 분석하여 결과를 다음과 같이 얻었다. 첫째, 수학 스토리텔링 자료를 활용한 수업으로 수학적 창의성 및 태도를 향상시킬 수 있었다. 둘째, 실험반과 비교반의 집단별 수학적 창의성을 분석하였다. 수학 스토리텔링 자료를 활용한 수업은 상위권, 중위권, 하위권 학생들에게 교과서와 교사용 지도서 중심의 전통적인 수업과 대조하여 보면 수학적 창의성 및 태도에 더 효과가 있었다. 셋째, 수학 스토리텔링 자료를 활용한 수업은 학생들의 흥미를 유발하는데 변화를 주었다. 그러나 하위군 학생에게는 팀 내에서 열등감을 가져오는 경향이 있었다. 그러므로 수학 스토리텔링 자료를 활용한 수업에서는 하위권 학생들이 열등감을 가지지 않고 다른 학생들과 협동하여 학습하여야 함을 지도하여야 한다. 결론 결론적으로 수학 스토리텔링 자료를 활용한 수업한 실험반이 비교반 보다 수학적 창의성 및 태도에 유의미한 효과가 있었다.

영문 초록

Objectives In this study, mathematical storytelling materials were developed using situations or mathematical history that students could easily experience with the aim of enhancing mathematical creativity and mathematical attitudes. In this way, the purpose of this study was to investigate the effect on the improvement of students' mathematical creativity and mathematical attitudes after conducting learning activities. Methods This study was conducted on 56 students in two classes in the second grade of 00 High School in the humanities of 00 metropolitan city. Based on the midterm exam results of the first semester of the second grade, two classes with similar averages were selected, one class was divided into experimental classes and the other class was divided into comparative classes, and 13 classes were conducted for about two months from May 3 to July 4, 2020. The experimental group (28 students) conducted classes using mathematical storytelling materials developed by the researcher, and the comparative group (28 students) conducted traditional classes centered on textbooks and teacher guidance. Results The results were obtained as follows by analyzing the effect of classes using mathematical storytelling materials on students' mathematical creativity and mathematical attitudes. First, mathematical creativity and mathematical attitude could be enhanced by classes using mathematical storytelling materials. Second, the mathematical creativity of each group of experimental and comparative classes was analyzed. Classes using mathematical storytelling materials were more effective in mathematical creativity and mathematical attitudes compared to traditional classes centered on textbooks and teacher guides for students in the upper, middle, and lower grades. Third, classes using math storytelling materials changed students' interest. However, students in the lower group tended to bring inferiority within the team. Therefore, in classes using math storytelling materials, it should be guided that lower-class students should learn in cooperation with other students without feeling inferior. Conclusions In conclusion, the experimental class that used mathematical storytelling data was more effective in mathematical creativity and mathematical attitudes than the comparative class.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 검증 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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