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초등학생이 인식한 담임교사의 구성주의 리더십과 수업 참여의 관계에서 자기주도적 학습능력과 학급풍토의 다중병렬매개효과

이용수 107

영문명
The Parallel Multiple Mediation Effect of Self-directed Learning Ability and Classroom Climate on the Relationship between Constructivist Leadership of Elementary School Teachers and Students’ Class Participation
발행기관
학습자중심교과교육학회
저자명
정진욱
간행물 정보
『학습자중심교과교육연구』제23권 22호, 695~710쪽, 전체 16쪽
주제분류
사회과학 > 교육학
파일형태
PDF
발행일자
2023.11.30
4,720

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

목적 본 연구는 초등학생이 인식한 담임교사의 구성주의 리더십이 자기주도적 학습능력과 학급풍토를 매개로 수업 참여에 어떻게 영향을 미치는지 검증함으로써 구성주의 리더십의 효과를 실증적으로 확인하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 충북 지역에 재학 중인 초등학생 286명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문을 통해 확보한 자료는 다음과 같은 방법으로 분석하였다. 첫째, 기술통계분석을 통해 자료의 정규성을 확인하였다. 둘째, 연구 도구의 신뢰성 및 타당성 분석을 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하고 확인적 요인분석을 실시하였다. 셋째, 연구 모형의 구조적 관계를 검증하기 위해 상관분석을 하였고 AMOS 프로그램을 활용하여 구조방정식모형 분석을 하였다. 넷째, 다중병렬매개효과의 유의성을 검증하기 위해 팬텀변수를 활용한 부트스트랩을 진행하였다. 결과 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생이 인식하는 담임교사의 구성주의 리더십과 수업참여 간의 관계에서 자기주도적 학습능력과 학급풍토를 매개로 영향을 미치는 연구모형의 구조적 관계는 적합하였으며 각 변인 간의 영향 관계는 모두 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생이 인식하는 담임교사의 구성주의 리더십이 수업 참여에 영향을 미치는 관계에서 자기주도적 학습능력과 학급풍토는 각각 유의한 매개효과를 가지고 있음을 확인하였다. 결론 본 연구는 초등학교 담임교사가 발휘하는 구성주의 리더십이 학생의 자기주도적 학습능력과 학급풍토를 매개로 구성주의에서 강조하는 능동적인 수업 참여를 확대하는 데 효과적임을 실증적으로 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 교사는 수업뿐만 아니라 생활지도, 학급 경영 등 교육 활동 전반에 걸쳐 학생들에게 영향력을 발휘하므로 각각의 영역에서 어떻게 구성주의를 적용해야 하는지 안내할 수 있는 이론이 필요하다. 본 연구를 통해 효과성이 확인된 구성주의 리더십은 교수⋅학습 뿐만 아니라 생활지도 및 학급 경영 측면에서 어떻게 영향력을 발휘해야 하는지 설명하고 있으므로 구성주의 교육을 적용하고자 하는 교사에게 구체적인 도움을 줄 수 있는 리더십 이론이 될 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to confirm the effect of constructivist leadership by examining how elementary school teachers' constructivist leadership affects class participation mediated self-directed learning ability and classroom climate. Methods For this purpose a survey was conducted on 286 elementary school students. The data obtained through the survey were analyzed in the following way. First, normality was confirmed through descriptive statistical analysis. Second, Cronbach's α coefficient was calculated and confirmatory factor analysis was conducted to analyze the reliability and validity of the instrument. Third, structural equation model analysis was performed using the AMOS program. Fourth, in order to verify the significance of parallel multiple mediating effects, bootstrap using phantom variables was performed. Results First, the structural relationship of the research model was fit. Second, it was confirmed that self-directed learning ability and classroom climate each had a significant mediating effect in the relationship between the teacher's constructivist leadership and student’s class participation. Conclusions It was empirically confirmed that the constructivist leadership of elementary school teachers is effective in increasing class participation emphasized in constructivist through the mediation of students' self-directed learning ability and class climate. Teachers influence students not only in the teaching, but also in other educational activities such as guidance, and classroom management, so they need a theory that can guide them in how to apply constructivist in each of these areas. Constructivist leadership explains how to exert influence not only in teaching but also in life guidance and classroom management, so it is expected to be a good leadership theory that can provide help to teachers who want to apply constructivist education.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

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APA

정진욱. (2023).초등학생이 인식한 담임교사의 구성주의 리더십과 수업 참여의 관계에서 자기주도적 학습능력과 학급풍토의 다중병렬매개효과. 학습자중심교과교육연구, 23 (22), 695-710

MLA

정진욱. "초등학생이 인식한 담임교사의 구성주의 리더십과 수업 참여의 관계에서 자기주도적 학습능력과 학급풍토의 다중병렬매개효과." 학습자중심교과교육연구, 23.22(2023): 695-710

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