교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안

• 영문명: A Study on the Plans of Dokdo Instructional Design in Teacher Training Education: Focusing on the Dokdo Lesson Plan
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강경리
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 22호, 413~431쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 독도 수업지도안을 중심으로 교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안을 연구하는 것이다. 본 연구는 교직 과정을 이수하고 있는 대학생이 작성한 독도 수업지도안의 특징을 분석하고, 이를 기초로 교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안을 제시하였다. 방법 본 연구는 A 대학교에서 교직 과정을 이수하고 있는 대학생 12명을 대상으로 독도 수업지도안 작성하기를 통해 자료를 수집하였다. 본 연구는 Reiser와 Dick(1996)의 수업 설계 요소인 수업 목표, 수업 내용, 수업 방법, 수업 평가, 수업 매체를 분석 틀로 활용하여 수집한 독도 수업지도안의 내용을 분석하였다. 결과 첫째, 독도 수업지도안의 특징은 수업 목표 측면에서 인지적 영역의 목표 설정, 구체적 목표 설정, 전공과 연계한 목표 설정, 수업 내용 측면에서 역사 영역의 내용 구성, 독도 관련 쟁점의 내용 구성, 독도 관련 다양한 영역의 내용 구성, 수업 방법 측면에서 학습자 중심 방법 활용, 교수자와 학습자의 의사소통 중심 방법 활용, 학습자와 학습자의 의사소통 중심 방법 활용, 수업 평가 측면에서 내용 이해도와 산출품에 대한 평가 활용, 학습 결과에 대한 평가 활용, 학습 결과 평가와 병행한 학습 과정에 대한 평가 활용, 수업 매체 측면에서 영상 매체 활용, 주의 집중을 위한 매체 활용, 수업 내용 전달을 위한 매체 활용으로 나타났다. 둘째, 교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안은 수업 목표 측면에서 인지적 영역 기반의 구체적 목표 설정, 전공과 연계한 목표 설정, 수업 내용 측면에서 역사 영역 기반의 독도 관련 쟁점의 내용 구성, 독도 관련 다양한 영역의 내용 구성, 수업 방법 측면에서 교수자와 학습자의 의사소통을 위한 학습자 중심 방법 활용, 학습자와 학습자의 의사소통을 위한 학습자 중심 방법 활용, 수업 평가 측면에서 내용 이해도와 산출품 기반의 학습 결과에 대한 평가 활용, 학습 결과 평가와 병행한 학습 과정에 대한 평가 활용, 수업 매체 측면에서 주의 집중을 위한 영상 매체 활용, 수업 내용 전달을 위한 영상 매체 활용으로 나타났다. 결론 본 연구는 교원양성 교육의 독도 수업 설계의 방향으로 초⋅중⋅고등학교 교육과 연계한 역사 교육 강화, 전공 교육과 연계한 일반 교육 강화, 역사 교육과 일반 교육에 적합한 수업 방법 및 평가 유형의 개발, 고등교육기관의 독도 교육 활성화를 위한 정책 제정에 대해 제언하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to study the plans of Dokdo instructional design in teacher training education, focusing on the Dokdo lesson plan. In this study, the characteristics of the Dokdo lesson plan written by students in the pre-teacher course were analyzed, and based on this, the demand for Dokdo class of university students in teacher training education was presented. Methods In this study, data were collected through the Dokdo lesson plan for 12 university students in the pre-teacher course. This study analyzed the contents of the Dokdo lesson plan collected by using elements of instructional design by Reiser and Dick(1996) as an analysis framework. Results First, the characteristics of the Dokdo lesson plans were in terms of class goals, setting cognitive area-centered goal, setting specific goals, setting goals linked to majors, in terms of class contents, constructing contents centering on Dokdo history, constructing contents related to grounds for Dokdo controversy, constructing various contents related to Dokdo, in terms of class methods, using learner-centered methods, using methods of communication between instructor and learner, using methods of communication between learner and learner, in terms of class evaluation, using content comprehension and output focused evaluation, using learning outcome evaluation, using learning process evaluation with learning outcome evaluation, in terms of class media, using video media, using media for attentions, using media for delivery of contents. Second, the plans of Dokdo instructional design in teacher training education were in terms of class goals, the setting of specific goal based on cognitive domain, the setting of goals linked to major goals, in terms of class contents, constructing contents of Dokdo controversy based on historical content, constructing various contents related to Dokdo, in terms of class methods, using learner-centered methods for communication between instructor and learner, using learner-centered methods for communication between learner and learner, in terms of class evaluations, evaluating learning outcomes focused on content comprehension and output, evaluating learning process with learning outcomes, in terms of class media, using video media for inducing interest, and using video media for effective content delivery. Conclusions This study suggested in the direction of Dokdo instructional design in teacher training education, strengthening history education in connection with elementary and middle school education, strengthening general education linked to majors educarion, development of instructional and assessment types suitable for history education and general education and enacting policies to promote Dokdo education in higher education institutions.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 독도 수업지도안의 특징

Ⅴ. 교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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